液压传动技术教改的探讨与实践

李路可++郭鹤++石佩斐++袁倩倩

【摘要】围绕液压传动课程的特点，从提高学生主观能动性出发，探索教育方法的改革，以达到更好的教学效果，培养出适应社会需求的人才。

【关键词】液压传动 学习兴趣 实训 教学效果

【基金项目】河南省科技厅科技攻关项目（142102210509）。

【Abstract】According to the characteristics of hydraulic transmission course and for improving subjective initiative of students， the reform of education method is explored which is in order to achieve better teaching effect and cultivate talents to adapt to the social demand.

【Key words】Hydraulic Transmission；Interest in learning； Training；Teaching effect

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0237-01

液压传动技术较其他类型的传动及控制方式有独特的优点，是机械专业一门重要的课程，在现代化生产中发挥越来越重要的作用。该课程在具有极强的理论性的同时还需要很到位的实践活动。针对液压传动技术的特点以及适应新的社会发展高度对专业人才的需求，作为教育工作者，应当积极地分析该学科教学中存在的问题，并据此提出该门课程探索与改革的可行性方案，致力于培养具有较强的实用性和动手操作能力的人才。

1.“液压传动技术”课程的特点

该课程的教学内容主要围绕流体力学的基本概念和理论，各种液压元件的结构特点、工作原理，以及基本液压回路等展开，与机械、流体、电气控制等多个先修学科的知识交叉性较强，所要学习的液压元件包括液压动力元件、执行元件、控制元件、辅助元件等多种液压元件，产品结构多样，功能各异，涉及到的基本回路有压力控制回路、方向控制回路、速度控制回路等，实践性较强。为了激发学生的学习兴趣，极高教学质量，需要从教学方面的改革入手，努力改变传统的教学模式，因材施教，使学生真正学有所得，学以致用。

2.丰富教学手段，优化教学活动

2.1因材施教，激发学生的学习兴趣

液压传动概述部分是学生接触这门课的入门部分，通过举例激发学生的兴趣爱好，打开学生探索该课程的热情，因此教学设计以启发式和讨论式教学入手，例如，在讲授液压传动工作原理及组成时，以液压千斤顶和磨床工作台为例进行讲授，学生对此也有一定的感性认识，先通过动画演示，让学生观察液压千金顶和磨床的运动过程，之后引导他们认识相关液压元件，了解系统的组成以及工作控制原理，使其在潜移默化中对该课程所讲内容有所了解。

在液压传动基础部分，流体力学部分的讲授更需要通俗易懂，生动活泼。将学生已有的基本知识作为平台，例如讲授伯努利方程过程中，针对生活中见到的一些现象，比如将乒乓球放于漏斗中，从下方吹气，乒乓球能否被吹走等，让学生操作之后，然后思考其原因，之后给大家讲解，这种方法既活跃了氛围又能帮助学生加深记忆理解。

在学习动力元件和控制元件部分，充分利用多媒体授课的优势，通过播放动画，使学生形象的认识液压元件的结构组成，进而讲解工作原理，之后，让学生及时去实验室拆装液压泵，液压阀等元件，让学生对这些元件的认识更加透彻。另外，对于压力控制阀，虽然工作原理都是阀芯依靠端面上的液压作用力和弹簧的弹力相平衡来实现启闭的，但结构的差异使他们的功能和适用场合需要区分，为了帮助学生更好地理解和掌握这部分知识，我们主要从基本构造、图形符号、功能特点及应用、进出油口状态及其压力值、泄漏形式等对它们进行比较分析。通过师生互动，使学生轻松牢固地掌握压力控制阀部分的知识。

2.2调动学习的主动性，优化课堂活动，改革考核模式

由于本课程学时安排较少（理论课时42个实验课时8个），知识相对较为抽象，课堂讲授要求精简，而要在有限的课堂时间内达到高效率的教学效果，需要避免满堂灌的思想，充分发挥学生的积极主动性，比如教师通过设置问题以疑引思，通过逐步深入，层层诱导学生使其思维拓展，吸引其注意力，独立思考，激发学生的求知欲，使学生在质疑、释疑的过程中获得新知识，并掌握获取知识的方法，可起到事半功倍的效果。再者可以让学生上讲台展现自我风采，利用其好胜心和表现欲，通过设置竞争环节，为达到理想的效果，他们在课下会预先有较多的准备，通过主动学习，能够及时发现问题，通过查阅资料与讨论，加深对教材的理解，通过课堂互动，构建和谐的学习氛围，进一步巩固提高自己的认识。

在考核方面，应打破纯粹的开卷或闭卷考试的模式，学习的目的在于让学生有一定的分析解决实际问题的能力，要检验和督促学生达到较好的学习效果，可以尝试诸如课程设计，临场发挥等较为灵活的方法。

2.3注重实践，使学生能够达到简单的学以致用的目的

针对应用型高校，丰富的实践性教学的开展必然是培养应用型人才的必由之路。积极开展第二课堂，考虑学生学以致用能力以及创新能力的培养，鼓励学生积极参加创新设计大赛，将液压传动技术与其他学科融合运用。在实验方面，让学生充分利用液压试验台，自己设计能实现不同功能的液压回路，如多缸顺序动作回路，同步动作回路，不局限于教材内容，液压缸能否准备按顺序动作，是否严格同步等，在实验过程及教师的指导下理解对控制阀的调定压力要求，以及在比较中选取最优方案。

开展工业实训是培养技术型人才的一个重要手段，工业实训是对学生基础知识的拓展，课堂理论学习的再深造，可以突出技能培养，对于学生提高动脑，动手和实践创新能力具有重要的意义。因此，在液压传动技术教学改革中应给与足够的重视。

工业实训根据不同层次水平的学生进行分组，指导教师边讲解学生边动手操作。因此教育工作者要将其提到液压传动技术教学常规教学任务的高度，要做好教学组织安排以及实训内容的选择与规划，加强校企合作，聘请具备较高水准的专业工作人员与学生沟通交流，向学生传授一线的实践经验和工作感受。此项工作的展开任重道远，需要增加教改投入，并且不断的落实改进，另外，还应该安排学生及时写实训学习心得体会，以加深认识。

3.结语

液压传动教学的改革旨在根据当代学生的特点，改革教学方法，以提高教学效果，使培养的人才能适应社会不断发展的新内容，在过硬的专业素质基础上培养具有创新思想和创新能力的人，我们应该把其当作一项重要内容紧抓不放，通过不断地探索与实践，逐步找到与时俱进的教学方法。

参考文献：

[1]周亚军. 液压课程教学改革的探索与实践及成效分析——以黄河科技学院为例[J]. 价值工程，河北：2013，3

作者简介：

李路可（1987—），河南平顶山人，助教，硕士研究生，研究方向：液压，机械设计等机械类基础教学以及液动控制技术研究。