小学数学教育如何提高教学有效性

陶晓明

【摘要】数学可以培养学生的逻辑思维能力，对于学生思维能力的发展有着重要的作用。小学数学教学的有效性，影响着小学生学习数学的兴趣以及思考能力。本文根据目前我国小学数学教学现状，提出几点改善小学数学教学效率低下的有效措施。

【关键词】小学数学 教学 有效措施

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0173-01

1.小学数学教学存在的问题

首先，学生学习数学的积极性不高。小学生的年龄比较小，思维方式还处于初级阶段，不能充分的理解抽象的数学知识，导致小学生学习数学的积极不高。传统的满堂灌的教学方式严重影响着教师的教学方式，沉闷枯燥的课堂氛围，降低了小学生学习数学的热情。其次，情景教学设计不完善。新课改下，教师已经意识到情景教学的重要性，并且运用到教学方式中，但是，由于有些情节教学设计过于复杂或者偏离教学知识，脱离小学生的理解范围之内，使得情景教学的目的未达到预期的效果。最后，课堂教学结构不合理。小学数学课堂的教学结构一般是：复习知识、讲授新课、新知识训练、布置课后作业。在课堂授课过程中，绝大部分时间是数学教师站在讲台上讲课，小学生端正的坐着听课，缺乏师生间的交流互动。

2.提高小学数学教学有效性的措施

2.1教师要提高自身能力。

教师应该顺应时代趋势，与时俱进，积极转变教学思想，努力学习新知识，不断积累数学知识和教学经验，提高执教能力；根据学生实际情况，制定切实可行的教学目标，在掌握教材内容的基础上，有针对性的设计教学内容，带领学生学习新知识；小学课堂教学的中心工作是使小学生掌握基础的数学知识和数学技能，教师应该引导学生掌握简单地数学学习方法，建立基础的数学知识结构，形成数学思想，提高数学素养。

2.2培养学生学习兴趣。

学习动机是学生主动学习的前提，提高学生的学习动机，培养学生的学习兴趣可以增强数学教学的有效性。小学数学教师可以利用先进的多媒体技术，建设教学情境，引起小学生的好奇心，激发学习的热情，提高数学教学效果和教学质量；同时，教师可以结合教材内容，合理运用教学素材，引发小学生的求知欲和探索欲。例如，在讲三角形时，教师可以问学生：同学们，你们知道什么是三角形吗？学生会回答：知道或者不知道，教师接着提问：生活中哪些形状是三角形？用这样的提问方式引出教学内容，可以引起学生的注意力，提高学习的积极性。

2.3营造轻松愉悦的课堂氛围。

小学生普遍都活泼好动，教师应该合理地管理课堂秩序不能“一管就死，一松就乱”，营造和谐的课堂氛围。例如，在讲授“分数的基本性质”时，教师可以通过讲故事的方式引入教学内容，如：今天，小明的妈妈买了一个大西瓜，到家时，妈妈洗好西瓜，问小明和爸爸各要几块西瓜，小明说要两块，爸爸说要四块，妈妈自己也要两块。于是，妈妈先将西瓜切成两份，把其中的一份给了爸爸；然后把剩下的一份再切成两份，给自己和小明。故事结束后，教师可以问学生：同学们，你们觉得妈妈分得对吗？这样做可以营造轻松的课堂氛围，通过听取学生的想法，达到师生交流的目的。

2.4加强学生间的沟通交流。

学生都是生活在班级大集体之中，遇到问题时相互交流和沟通，既可以有效的解决问题又能够增进学生之间的友情。教师应该培养学生的集体意识，引导学生们互帮互助，具有团结友爱的精神，优生带差生，帮助差生提高成绩，提高教学的质量。

2.5培养学生的逻辑思维能力。

教师传授给学生的知识总是有限的，教会学生思考的方式，培养学生的思维能力，才能使学生成为社会所需要的实用性人才。在小学数学教学中，引导学生主动思考，运用自己的思维整合零散的知识，可以帮助学生消化吸收知识，变课本知识和教师知识为自己的知识。教师应该通过教学模具、问题设计、作业练习等形式，注重培养学生的逻辑思维能力[1]。

2.6改进教学评价的方式。

在课堂教学过程中，教师应该发挥学生的主体地位，让学生充分展示自己的学习情况，定期的对学生的学习情况进行了解和评价，掌握学生各个阶段的学习情况，及时纠正学生学习过程中的错误。结合多方面情况评价学生，不要单单以考试成绩的高低来评价，例如，可以结合学生的学习态度、努力程度、课堂表现等方面，公正客观的评价学生，调动学生学习的主动性，实现提高数学教学有效性的目的[2]。

总之，数学学科是三大基础课程之一，小学数学教育的有效性对于小学生的数学学习有着深远的影响。目前，小学数学教育中存在的问题大大降低了小学数学教学的有效性，需要数学教师提高自身的执教水平，培养小学生的学习兴趣，增强小学生的逻辑思维能力，提高数学教学的有效性。

参考文献：

[1]斯美莹.论如何提高小学数学教学有效性[J].中国科教创新导刊，2012，09：193.

[2]刘志杰.如何提高小学数学教学的有效性[J].科技创新导报，2015，03：230+232.endprint