高校艺术类大学生新媒体阅读调查研究

侯晓岚

（河北传媒学院，河北石家庄 051430）

高校艺术类大学生新媒体阅读调查研究

侯晓岚

（河北传媒学院，河北石家庄 051430）

对某校调查研究表明，“90后”大学生对手机、电脑、平板电脑等新媒体的接触和使用已十分普遍；但存在着传媒艺术类大学生新媒体阅读缺乏高层次指导、新媒体阅读使大学生变得懒惰等弊端。为此，须加强大学生新媒体素养培养、培养艺术类大学生高尚的数字阅读情趣；全面提升学校与教师对于新媒体使用的主动性；加强学校数字化图书馆建设。

艺术类大学生；新媒体阅读；数字化图书馆

一、调查概述

2014年8月18日,中央全面深化改革领导小组第四次会议审议通过了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》。习近平在会议上强调，推动传统媒体和新兴媒体融合发展，要遵循新闻传播规律和新兴媒体发展规律，强化互联网思维，坚持传统媒体和新兴媒体优势互补、一体发展，坚持先进技术为支撑、内容建设为根本，推动传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面的深度融合，着力打造一批形态多样、手段先进、具有竞争力的新型主流媒体，建成几家拥有强大实力和传播力、公信力、影响力的新型媒体集团，形成立体多样、融合发展的现代传播体系[1]。

根据目前在校大学生已全部为“90后”和新媒体接触和使用已十分普遍的实际情况，笔者选择一所艺术类学生较多的学校进行了调查，目的是在了解“90后”艺术类大学生使用新媒体阅读情况的基础上，提出关于学校建设、教学以及学生教育方面的相关建议。

本调查时间为2015年4月20至5月18日；共发放问卷100份，回收100份，回收率100%。调查对象为播音与主持艺术、广播电视编导、摄影摄像、艺术设计、广告设计与制作动画、舞蹈表演、音乐表演等多个艺术类专业的学生。其中女生占调查人数的51%，男生占调查人数的49%。调查问卷共17道题，其中12道单选题，3道多选题，2道开放题。

二、调查结果及分析

（一）新媒体阅读终端选择

调查结果表明，艺术类大学生运用新媒体阅读时，手机占66%、笔记本电脑占17%、平板电脑占11%、电子阅读器占6%。由此看出某校“90后”艺术类大学生新媒体阅读终端主要是手机。当询问他们原因时，大部分学生认为手机相对于其他新媒体而言具有价格亲民、功能强大、携带方便等特点，深得大学生喜爱。

（二）新媒体阅读时长与质量

受访学生中新媒体阅读时长0～1小时者占14%，1～3小时者占50%，3～5小时者占24%，5小时以上者占12%，基本呈正态分布。从阅读时长数据看，某校大学生用户每天新媒体阅读的时间占据了阅读的大部分时间，多达86%的大学生每天用于新媒体阅读的累积时间在3小时及以上。当被问到具体的阅读时段时，大部分学生们反映是“随时”，比如早起和晚上睡觉前、课间和吃饭时，甚至上课也偷偷看手机；当问到阅读目的时，打发时间者占30%、娱乐休闲者占28%、获取资讯者占28%、增长知识者占11%、其他占2%。被调查对象普遍反映，虽然阅读时间长、内容多，但阅读质量并不高，阅读内容多数是网络上的搞笑段子等，对自己所学专业水平提高并没有什么太大的助益，甚至使自己变得对专业学习没有耐心。

（三）资源分享

随着新媒体阅读的出现，学生们之间的分享频率大大提升，范围不断扩大，呈现上升趋势。调查表明，高达90%的大学生都愿意分享在新媒体阅读中的内容，只有10%的被调查对象表示 “不愿意分享”。但是，与上述主要阅读内容相伴随，大多数学生分享的内容为笑话、段子，而与专业相关的内容则少之又少。被调查学生们反映，虽然逛朋友圈、看朋友们的分享是他们新媒体阅读的重要组成部分，但基本都是一些消遣娱乐和个人状态的内容，而专业知识通常是从阅读老师的新媒体终端获取的。但是加老师微信、微博的学生却很少，而大多数老师也不会主动提供微信、微博账号让学生加入。

三、某校艺术类大学生新媒体阅读中遇到的问题

（一）新媒体阅读缺乏高层次指导

调查结果分析发现，某校艺术类大学生对于新媒体阅读所花时间长，但阅读内容大多庞杂、肤浅，盲目性大，不知道该读些什么内容，大多数的阅读内容都是通过朋友圈推荐而获得的。阅读层次停留在低端层面上，多数和高中及以下文化层次的阅读者阅读内容相同，并没有通过阅读而使自己知识和思维层次得以提高。学生们普遍认为，新媒体群里或圈里缺少高层次的人来引导，很少看到高层次、专业性的内容，无法增加专业技能知识，大量的冗杂信息又拖累了学生们学习专业的积极性和动力。

（二）新媒体阅读使大学生变得懒惰

新媒体阅读使大学生变得懒惰包含两层意思：一是行为懒惰。它是指数字阅读通过各种阅读智能终端获得所需的各种内容，这样容易造成学生动辄通过网络找资料、看资料，而懒得跑图书馆，所以造成现今图书馆读者越来越少，人气每况愈下。二是思想懒惰。学生对于问题的看法和表述大多来自于网络内容，简单地把网络内容照搬过来机械堆砌，懒于消化加工形成属于自己的思想。

四、培养艺术类大学生良好的数字化阅读习惯的策略

艺术类大学生是某校的学生主体，他们不仅学习专业知识，而且要学习利用新媒体进行数字化阅读，以提升自己的新媒体阅读能力和文化素养。针对上述新媒体阅读中存在的问题，应该加强对学生新媒体阅读的引导。

（一）培养艺术类大学生高尚的数字阅读情趣

某校艺术类大学生大多具有一定的经济实力，对于新媒体的购买和更新在经济上也相对要轻松些，这使得新媒体的普及率和更新率都相对较高。但由于艺术类学生在新媒体使用技术上相对薄弱，对于新媒体阅读设备并没有做到物尽其用。针对艺术类学生的这一优势和不足，首先，应该利用社团和学生活动进行新媒体功能推广，使学生了解各种APP的基本功能和使用方法，增强他们使用新媒体的能力。其次，引导学生们提高新媒体阅读内容的层次。如上所述，目前多数同学新媒体阅读的内容主要是娱乐视频和八卦段子等，层次不高。学校应采取必要的措施，引导学生们生发高层次的新媒体阅读需求。比如，可举办新媒体阅读知识竞赛、新媒体阅读经验报告会等，把学生们新媒体阅读的兴趣转移到对积极的、健康的、有专业建设内容的关注上，用高尚的阅读情趣取代庞杂、肤浅、低俗等内容的猎取。

（二）全面提升学校与教师对于新媒体的主动性

作为校级管理方和教师，必须站在时代和学术的前沿，把握时代脉搏，积极为学生们提供先进的理念和科学知识，培养学生良好的新媒体素养，引导他们能够在未来的社会竞争中做行业和时代的领头人。首先，学校要加强校园新媒体基础设施建设。比如，WiFi须覆盖校园；更新电脑等硬件设备；提升校园网速度等，以方便学生们上网阅读。其次，教师要积极举办新媒体阅读知识讲座，拓展学生们使用新媒体设备的知识，既引导学生更全面熟练地利用先进技术和设备进行阅读，更注意培养学生们高尚的阅读诉求。再次，教师要利用新媒体，积极进行教学改革。教师要在利用传统教学积极因素的基础上，大胆尝试运用新媒体开展教学。目前，课堂上学生玩手机已成为困扰教学秩序、令教师和教学管理者头疼的顽症。堵不如疏。教师可因势利导，主动利用学生对手机等新媒体的依赖性，探索通过手机等新媒体开展教学的途径和方法。

（三）加快建立学校数字化图书馆

图书馆学习应该是学生大学学习的一个重要组成部分。以前的大学生生活是“三点一线”式的，即教室—图书馆—食堂。现在的学生，由于新媒体的普及，已经足不出寝室就能利用新媒体设备生活，因此很多学生变得不爱去图书馆读书，传统的图书馆已经无法适应新时代学生们的阅读需求。图书馆的生存与发展必须适应时代发展，走特色建设之路。图书馆的阅读推广要体现本校特色,不仅区别于亚马逊、当当、豆瓣等网络书城,同时要挖掘利用与本土有关的网络资源[2]，让学生在图书馆能够获得在手机和平板电脑上无法获取的信息。此外，应加强数字化图书馆与其他阅读类网站的合作，实现资源共享，扩大和丰富学生们的阅读领域。合作的对象包括中国知网、万方数据库、亚马逊、当当等平台。

结语

“90后”大学生已成为新媒体的主要使用人群，新媒体环境也已经成为高校的重要环境之一。面对这些变化，作为传媒艺术类高校的管理者和教育者应该自觉顺应时代潮流，结合自身专业特点与学校应用型本科建设特点，加强新媒体运用规律的研究，加强对学生运用新媒体阅读特点的研究，针对新媒体阅读中存在的问题，有针对性地采取相应措施，把学生新媒体阅读行为纳入育人的轨道，努力培养未来具有媒体竞争力的优秀传媒人。

[1]李雪昆.《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》审议通过引业界关注——媒体深度融合热潮将至[N/OL].中国新闻出版报，（2014-08-20）[2014-08-20].http://www. gapp.gov.cn/news/1656/223719.shtml.

[2]苑世芬.高校图书馆新媒体阅读推广策略研究[J].现代情报, 2013，33（1）:76.

(责任编辑：杭长钊）

2015-08-15

＊本文为2014年度河北省社会科学发展研究课题民生调研专项“河北省高校艺术类学生新媒体阅读情况及需求调查研究”（课题批准号：201401808）研究成果。

侯晓岚，河北传媒学院新闻传播学院网络与新媒体系教师，助教，硕士，研究方向：编辑出版学。