艺术管理专业学生应具备的重要能力

［美］康斯坦斯 译者 郭淑丽 牛亭亭 王九敏

艺术管理专业学生应具备的重要能力

［美］康斯坦斯 译者 郭淑丽 牛亭亭 王九敏

艺术管理专业培养学生，经常是教学生如何去做一项具体的事情，而不是教他们培养艺术管理专业所必需的能力。虽然教导学生如何去做这些具体事情是很重要的，但教导一个人成为艺术管理者却远不止于此。以能力为导向的教学必须传授学生相应的理论知识以及一些非常重要的能力。这些能力是无形的，很难去衡量，因此很难传授，但他们对于艺术管理者来说是至关重要的。因此，为培养艺术管理人才，艺术管理课程的设置必须在课程中融入各种能力的传授，并且根据本科生和研究生所处的阶段不同、所需要的能力不同设置课程,以培养不同层次的能力。除此之外，要培养学生在艺术管理专业其他领域的专业能力和技能，确保学生更有竞争力，更有就业市场。

艺术管理；重要能力；专业能力和技能

在许多大学，艺术管理专业的课程都有一个共同的教学趋势——教学生如何去做具体的事情，比如：怎样写活动策划，如何做一份项目计划；怎样通过营销策略更好地完成一项活动。虽然培养学生做具体事情的能力非常重要，但教导学生如何成为一名合格的艺术管理者却远不止如此。

一、重要能力简介

以能力为导向的教育活动必须传授学生相应的理论知识和非常重要的能力，他们是：研究能力；批判性思考的能力；决策能力（管理艺术团体要求做出正确的决定）；分析能力（为做出决策而分析资料）；数据解读能力；对不确定性或模糊事物的承受力；灵巧与多样性，即与来自不同背景的人打交道的能力和灵活处理问题的能力；能够对不同的情况和信息做出新的独特连接的能力；愿意挑战纪律规范的能力（过去以某种方式完成了一件事，并不意味着我们应继续在未来以同样的方式进行下去）；享受过程而不只是成果 （创造艺术和享受艺术都是过程而不是结果）；能够正确定义问题并设想多种替代解决方案的能力 （您定义问题的方式将决定可能的解决方案，因此，正确地定义问题是很重要的。比如：如果你认为你公司面临的问题是缺乏资金，那么你唯一要解决的就是钱的问题，但是，如果你的问题可以用钱解决的话，那就不是问题。因此，区别“棘手”问题和“容易解决”问题的能力也非常重要）；善于倾听，并愿意倾听的能力；能够说服他人的能力以及能够与他人建立关系、解决人际关系问题的能力。

以上这些能力都是无形的，我们很难衡量一个人是否具有这些能力，也很难判定一个人是否可以巧妙地运用这些能力。即使如此，想要在艺术管理这一领域成功，这些无形的能力远比“如何去做”一些具体任务更为重要。因为“如何去做”具体任务就是非常简单地完成一系列的活动，比如，写一个广告策划或组织一项活动。

正是因为这些能力是无形的，而且难以衡量，所以传授这些能力也是一项挑战。因为它们很难评估。比如，我们无法评估一个人是否对不确定性或模糊事物有着很强的承受力，我们也无法评估一个人是注重过程而不是结果。因此，许多艺术管理学位大纲没有认识到这些能力应该在课堂上被教授，或者是认为那样做还需要评价学生们的学习结果太具有挑战性了，所以，它们往往被忽略。因此，你会发现一个现象，即在许多艺术管理课堂上，许多艺术管理课程往往不涉及这些能力的传授，不会着重去培养学生这些能力。但是，正如前面提到的，这些能力可能是最重要的。在这一问题上，艺术管理教育者应该自我反思，同时根据实际需求，调整课程设置。尽管如此，设计艺术管理课程，就应该找到方法通过整个课程的学习来推动这些能力的发展和实践。设计课程的一个重要方法是从学生应该知道的东西这个角度出发，这样在未来的艺术管理生涯中才能有效、成功。

二、重要能力的定义

在科罗拉多州立大学，我们鼓励基于能力的教育。我在科罗拉多州立大学的本科和硕士学位课程中定义了核心能力。下面从本科生和研究生两个层面分别说明他们应具有的能力。首先是大学本科（学士学位）艺术管理学生应具有的能力。

（一）艺术管理专业本科生应具有的能力

艺术管理专业本科生应具有的能力，包括对自己和他人表达艺术在人类社会中的重要性的能力；为一个艺术组织或项目的开发设立任务、目的和宗旨的能力；并能够根据项目或组织的任务、目的和宗旨来做管理工作且决定相关事宜；有执行艺术管理各项职能的能力；执行筹款的基本能力；有构思、设计、组织并管理一个艺术项目的能力；有研究、开发并实施一个简单的营销计划及其策略的能力；能确定在艺术管理、政策和宣传中出现的道德问题，并且有解决这些问题的能力；写作能力，针对艺术管理活动的目的和目标观众进行有效地写作；解读公共政策程序的能力；有确定与艺术有关的关键政策问题的能力；宣传艺术活动的能力；为支持艺术项目和活动，有计划和执行融资策略的能力；有基本预算的能力；有基本评估的能力；能使用技术手段为艺术管理服务的能力（例如市场营销、预算、研究等）。上面所列出的能力包括有形和无形的能力。它们被认为是大学本科教育阶段艺术管理者的基本素质。

三、艺术管理专业研究生应具有的能力

首先是表达能力，能清楚地表达艺术与各时代的历史、政治、文化相交产生的复杂感；在不同人群中灵活开展工作的能力；转化知识的能力，就是艺术管理者在民间团体中扮演独一无二的角色，并且能够将扮演这种角色所需的知识转换成有效、优秀的领导策略；创建各种管理计划的能力，包括市场营销、设计、项目、战略和其他管理计划，并且有成功执行的能力；成功进行艺术管理和艺术宣传所需的调查能力；熟练灵活地掌握国家、州以及地方的艺术政策并运用这些知识进行有效的管理和宣传的能力；有运用一系列管理技巧来领导艺术组织和项目的能力；在构思、实施和评估艺术活动过程中管理他人的能力；获得有关艺术管理和政策理论所需要的知识，且将知识转化为有效的实践活动的能力；对于艺术管理领域中各种复杂主题，有能熟练地演讲和写作的能力；灵活运用各种领导策略进行艺术管理和宣传的能力；为实现各种艺术管理目的，能合理运用各种专业技能的能力。

四、艺术管理专业学生应具备更广泛的相关领域专业知识、技能和能力

除了前面提到的各种能力以外，无论是本科生还是研究生，培养学生在艺术管理领域的专业能力和技能是十分有用的，如在艺术活动管理或艺术政策方面。即使学生接受过艺术管理专业某一领域的专业培训，还是要让学生了解一些艺术管理专业其他领域的知识。这是因为艺术管理是一个非常活跃的领域，我们并不能保证学生毕业之后，能在这个专业的对口领域找到合适的工作。此外，因为艺术管理者在一项组织活动中经常需要扮演多种角色，多技能地培训学生可以增加学生的就业机会，使其在就业市场更有竞争力。教师在培训学生过程中有非常重要的作用，因此，在大学里传授艺术管理知识的教师应在一个或多个领域中具有相应的技能和知识。

下面为艺术管理者在几个重要领域内应具备的知识和专业技能提供一些信息。但是这并不完整，没有包含所有的专业领域。

艺术活动管理领域：包括许多方面的知识。至少，这个领域的知识包括：事件理论和事件规划理论，计划行为理论，事件历史，事件策划，项目策划与管理，项目预算和财务管理等。

社区参与领域：就是以艺术为基础手段来解决社区问题，比如，提高对贫困的认识，或寻找减轻贫困的保护方法，使艺术发挥重要的意义。了解社区参与理论，可以研究社区问题并将艺术的解决方案概念化，与社区成员和政府机构合作。社区参与还包括与社区成员一起为项目组织和公共部门成员之间提供更多合作机会。

画廊/展览管理领域：有效的画廊和展览管理需要广泛的能力。这些能力包括策展能力、艺术史和艺术实践，为艺术家服务，艺术处理方面的知识，以及其他相关能力。

艺术政策领域：一个人要了解国家的政策过程和政策周期方面的知识。同时还具备美国、英国以及欧洲重要相关政策的知识。国际艺术政策问题的知识，比如版权、艺术家的各种动态、文物转移所有权等方面的知识。

艺术营销领域：营销艺术是与销售服装、汽车，或推广体育赛事不同的。至少，艺术营销需要了解是什么促使人们寻求艺术，如何更好地向观众展示各种艺术活动和展品，营销艺术的人采取怎样的策略，如何做市场调查，并进行有效的艺术营销策划，进而实施。

以上是艺术管理专业其他领域的一些专业知识，艺术管理者只有更多地了解这些知识才能更好地发挥自己的作用，在艺术管理领域更加成功。

结论

作为艺术管理者需要广泛的能力。然而，比能让一个人完成特定任务所需要的特定能力更重要的，是学生需要学习的元能力，如批判性思考、分析问题、解决人类的关系问题等等。尽管这些能力是很难教的，但是它们必须体现在不止一门的大学课程中，这样学生才能经常接触学习并实践这些能力。

（责任编辑：杭长钊）

2016-04-08

康斯坦斯，美国科罗拉多州立大学艺术管理学院教授，Fulbright,（富布赖特项目）文化政策与文化管理方面的高级专家；Fulbright（富布赖特项目）评论员；国际艺术管理核心期刊主编。从事多学科研究、教学以及培训；主攻方向是艺术政策及文化机构体制改革。2016年4月，来河北传媒学院访问和讲学，举办多场关于艺术管理方面的讲座。本文是其中一场有关艺术管理专业学生应具有的重要能力的讲座翻译文稿。

译者简介：郭淑丽，河北传媒学院国际传播学院教师，副教授，英语语言文学硕士，研究方向：英美文学与英语教学；牛亭亭，河北传媒学院2015级英语翻译硕士专业学生；王九敏，河北传媒学院国际传播学院教师，英语语言文学硕士，研究方向：英语及翻译教学。