高校思想政治理论课实践教学体系探索

任福全，李娟

（河北工业大学马克思主义学院，天津300401）

高校思想政治理论课实践教学体系探索

任福全，李娟

（河北工业大学马克思主义学院，天津300401）

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，对大学生世界观、人生观、价值观的形成有着十分重要的作用。近年来，高校思想政治理论课课堂教学取得了一定成就，但实践教学存在着教学形式较单一、教学内容较空洞、教学条件较差等问题。针对这些问题，提出了采取提高对高校思想政治理论课实践教学的重视程度、不断丰富高校思想政治理论课实践教学内容、激发教师参与实践教学的积极性、构建高校思想政治理论课实践教学体系保障机制等措施，以益于进一步增强高校思想政治理论课教学的针对性和实效性。

大学生；高校思想政治理论课；实践教学体系；教学形式；教学内容；教学条件

0 引言

思想政治理论课是高校学生的一门必修课，其目的是通过思想政治理论知识的学习，提升当代大学生的思想政治素养和道德文化修养。因此，构建和完善高校思想政治理论课教学实践体系，加强对大学生的思想政治教育，推进高校思想政治理论课教学改革，增强高校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性，具有十分重要的意义。

1 构建高校思想政治理论课实践教学体系的必要性

构建高校思想政治理论课实践教学体系，推进思想政治理论课实践教学，旨在让学生把马克思主义基本观点、方法运用到实际生活中解决现实问题［1］。因此，构建高校思想政治理论课实践教学体系是非常必要的。

1.1 理论与实践相结合的需要

理论与实践相结合是马克思主义的一项重要原则，因此注重实践教学是马克思主义教育观的本质要求［2］。高校思想政治理论课要对大学生进行马克思主义世界观和方法论的教育，要想实现这样的教育目的，就必须坚持理论教学与实践教学相结合的原则。这里所说的实践就是在让学生掌握重要理论知识的同时，鼓励学生进行个人实践和社会实践，从实践中领悟到理论知识的科学性和应用性。总之，任何理论都不是凭空产生的，它来源于实践，最终又回到实践中来。可见，构建高校思想政治理论课实践教学体系是理论与实践相结合的需要。

1.2 适应时代发展的需要

随着经济社会的快速发展，当今时代越来越需要具有创新精神和实践能力的人才。为了培养这样的人才，只掌握理论知识是不够的，还需要具备实践能力。高校思想政治理论课作为一门重要的课程，在课堂上讲授理论知识的同时，有必要加强实践教学环节，构建高校思想政治理论课实践教学体系，教育学生用已有的知识去解决当今社会所出现的新问题，与时俱进，不断创新。让当代大学生真正地成为善于发现问题、解决问题和敢于创新的社会主义接班人。

1.3 注重学生个性发展的需要

当代大学生大多数有理想、有抱负，他们敢于追求，希望通过自己的努力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。所以，他们渴望知识，同时也希望有更多的社会实践机会来锻炼自己。另外，还有一部分学生过分追求个人利益的满足，很少考虑他人及社会，存在追星、希望成为“名人”、金钱至上等种种不良思想和行为。这就需要有的放矢地开设思想政治理论实践课程，构建高校思想政治理论课的实践教学体系，在实践活动中帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2 高校思想政治理论课实践教学改革面临的问题

近年来，一些高校在思想政治理论课实践教学体系建设方面做了大量的工作，取得了一些显著的成就。但是，面对新形势对实践教学的新要求，部分高校思想政治理论课实践教学改革还面临着一些问题。

2.1 教育理念比较滞后

长期以来形成的传统思想政治理论课教育理念比较滞后，大多倾向于强制性地对学生进行理论知识灌输，把思想政治教育的意义仅仅局限于对理论知识的牢记。在教学内容、方法、手段、实施的实效性等方面跟不上社会发展对人才培养的新要求。一些学生、教师、甚至高校对开展思想政治理论课实践教学意义的认识也不到位，把实践教学当成是用来深化理论知识的可有可无的手段，人为地把理论教学和实践教学割裂开来。

2.2 实践教学的内容比较空洞

高校思想政治理论课实践教学体系的建立是一个较为复杂的系统工程［3］。一方面，我国思想政治理论课实践教学的教学形式比较单一，一般仅有写调查报告、参观考察等形式。另一方面，思想政治实践教育基地选址不合理。由于马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形势与政策的教学实践要求不同，应该选取不同的实践教学形式、不同的实践教学基地，但部分院校会把这些课程的时间安排在一起，仅选择离学校近、耗费时间少的地区。

2.3 教师与学生缺乏参与教学实践的积极性

在高校思想政治理论课实践教学活动中，教师起着十分重要的主导作用。然而他们参与实践教学的积极性不高，大多数人不会主动参与进去，其主导作用发挥不到位，教学目标不明确，严重影响了思想政治理论课实践教学的顺利开展和完成。此外，实践教育的顺利开展也离不开学生，而作为实践教学的主体，学生往往认为利用寒暑假或周末进行实践，等于浪费时间，也就不能真正地开展主体性实践活动。

2.4 实践教学保障机制不健全

实践教学并不只是简简单单地“走出去”，还需要很多的保障条件，而这方面的条件明显不足。一方面，资金支持力度不够。组织高校思想政治理论课实践教学，会产生较大的费用，例如：交通、住宿等等，这些费用得不到学校的支持与保障，严重影响了实践活动的顺利展开。另一方面，激励机制不健全，没有行之有效的激励保障措施。部分学校和教师在进行学生实践活动安排时经常是敷衍了事、搞形式、走过场，以应付过关，导致实践教学的效果大打折扣，教师的主导作用、学生的主体性作用均不能充分体现。

3 构建高校思想政治理论课实践教学体系的对策

与理论知识的传授相比，实践教学作为高校思想政治理论课教育教学的重要组成部分，影响其实施效果的因素有很多，教学环境也比较复杂。因此，有必要构建和完善高校思想政治理论课实践教学体系。

3.1 加强对高校思想政治理论课实践的重视程度

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，承担着对大学生进行马克思思想政治理论教育的重要使命。其教学质量的高低直接影响着我国高等教育人才培养的质量［4］。传统的教育观念已经大大制约了思想政治理论课教育质量的提高，理论教学与实践教学必须结合起来，全面重视高校思想政治理论教学与实践教学［5］。一方面，高校领导和教学管理人员要提高对高校思想政治理论课实践教学的认识，定期组织思想政治理论课教师进行调研，并对其进行一定程度的指导。另一方面，高校要制定相关文件，从制度上保证高校思想政治理论课实践教学的顺利开展，真正提高对高校思想政治理论课实践的重视程度。

3.2 不断丰富高校思想政治理论课实践教学的内容

高校思想政治理论实践课应不断丰富其实践教学的内容，将思想政治理论课实践教学纳入统一的教学大纲。中央宣传部《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》曾明确提出［6］，要“把大学生社会实践纳入教学计划，不断丰富社会实践的内容。”要开好社会实践课程，有三个主要着力点：第一，通过参加思想政治理论课实践教学，着力锻炼学生自身的能力，促进学生个性全面发展；第二，强化实践教学环节，支持和鼓励高校思想政治理论课专职教师编写优秀的实践教学素材，发表相关的文章；第三，学校应秉着“合作共建、双向受益”的原则，建立多种形式的相对稳定的教学实践基地，强化实践教学环节。

3.3 激发师生参与高校思想政治理论课实践教学的积极性

激发高校思想政治理论课实践教学的参与积极性，要从教师和学生入手。一方面，要提高思想政治理论课教师队伍的积极性。高校要不断制定和完善教师实践育人的规定和政策，聘请有丰富实践经验的教师，通过开展与思想政治理论实践课程相关的师资培训、学术报告、研讨会议等，提高高校教师的实践教学能力，调动教师对高校思想政治理论课实践教学的积极性。另一方面，学生作为高校开展实践教学活动的主体，要加大对积极参与社会实践的学生的表彰力度，加大实践课程所占学分比例，激发学生参与实践的积极性和自觉性。

3.4 构建高校思想政治理论课实践教学体系的保障机制

高校思想政治理论课实践教学体系的建立离不开高校、社会及国家的大力支持。首先，要建立多种形式的投入保障机制。高校要在教学经费中适当做出安排，政府和社会要加大对实践活动的支持力度，确保实践教学的顺利进行。其次，制定实践教学的管理制度。不仅要把思想政治理论课实践教学课程纳入学校教学计划，规定学时学分，还要把思想政治理论课实践教学作为评价高等学校办学质量的重要指标。最后，制定行之有效的激励机制。把高校思想政治理论课实践教学的参与程度与学生奖学金的评定、三好学生的评定，教师职称的评定、工作绩效的考核等紧密结合起来，从而激发高校师生参与社会实践课程的积极性。

4 结语

综上所述，思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的重要方式。要教好这门课程，既要搞好理论教学，又要搞好实践教学，二者都十分重要。本着“育人为本、理论联系实际、课内与课外相结合”的原则，高校应该按照党和国家的要求，在重视思想政治理论教育的同时，还要对思想政治理论课的实践教学进行不同程度地探索，努力构建完善的高校思想政治理论课实践教学体系。要正确面对思想政治理论实践教学存在的问题，探索构建高校思想政治理论课实践教学体系的途径，以国家的相关政策和文件为指导，转变教育教学观念，丰富实践教学内容，提高高校师生参与实践教学的积极性，建立和完善实践教学体系的保障机制。

［1］涂刚鹏.构建高校思想政治理论课实践教学评价体系的新思考［J］.湖北经济学院学报：人文社会科学版，2015（1）：168－169.

［2］张春和，谷建国.构建高校思想政治理论课实践教学体系的思考［J］.思想理论教育，2013（21）：60－63.

［3］颜加珍.关于高校思想政治理论课实践教学的若干思考［J］.思想理论教育导刊，2011（2）：68－70.

［4］雷儒金.高校思想政治理论课教学方法改革研究［D］.武汉：武汉大学，2012.

［5］陈萌.高校思想政治理论课实践教学研究［D］.大连：大连理工大学，2014.

［6］中央宣传部，中央文明办，教育部，等.关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见［EB/OL］.［2016-03-01］.http: //www.law.lib.com/law/law_view.asp?id=126184.

[责任编辑 靳晓颖]

Exp loration of Practical Teaching System of College Ideological and Political Theory Course

REN Fu－quan，LI Juan
（School of Marxism，Hebei University of Technology，Tianjin 300401，China）

The ideological and political theory course is a main channel for the ideological and political education of college students，and it has a very important role on the formation of students’world outlook，outlook on life and values.In recent years，the ideological and political theory class teaching has made some certain achievements，but there still exists some problems in practical teaching，such as teaching form is single，teaching content is empty and teaching condition is poor，etc.In this paper，it put forward some measures to further strengthen the pertinence and effectiveness of the ideological and political theory course teaching，such as strengthen the emphasis on ideological and political theory course practical teaching，enrich ideological and political theory course practical teaching content，stimulate the participative enthusiasm of ideological and political theory class practical teaching，construct safeguard mechanism of ideological and political theory class practical teaching system，etc.

College students；college ideological and political theory course；practical teaching system；teaching form；teaching content；teaching condition

G641

A

10.13681/j.cnki.cn41-1282/tv.2016.03.022

2016－03－24

河北工业大学教育教学改革研究课题：思想政治理论课实践教学体系的构建研究（201504033）。

任福全（1953－），男，河北秦皇岛人，教授，主要从事思想政治理论教学与研究工作，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。