孩子的心思用爱猜

黄红兵



孩子的心思用爱猜

黄红兵

教中学时，遇到学生问题，费尽心机才能查出一二；来到小学，孩子常常告状，却也颇为苦恼。

哪怕鸡毛蒜皮的小事，孩子也会到面前哭诉：“黄老师，黄文明拿了我的笔。”“老师，谢波打我。”……诸如此类，常让我应接不暇。心情好的时候，我微笑处之，心情恶劣的时候，常生气训斥：“你自己不知道问他要？”“把谢波叫来。”……然后是一顿乱批。

有时，学生会这样反映情况——“黄老师，王顺利偷看课外书”；“黄老师，今天陈雄峰边走边吃被值日老师扣分了”……事情明明可以缓一缓，学生一告状，我就不得不挤时间处理。有时实在无暇他顾，就会对那些反映情况的孩子失去好脸色。

常提醒自己要学会享受生活，可事情永远处理不完，心情随之变得糟糕。糟糕的心情如何去享受生活？我提醒自己：改变，迫在眉睫！既然我的好心情是被孩子的告状所破坏，那么不妨从善待孩子的告状开始改变。

孩子告状的行为背后常另有玄机。

其一，孩子告状往往反映出班级管理存在问题。

开学初，有家长向我反映，孩子因班级不能获评“五优”而产生了转班念头。这反映出孩子有集体荣誉感，他们希望每个同学都像自己一样遵规守纪，不为班级抹黑。所以，遇到某些同学违反校纪班规，他们当然要“见义勇为”。

所以，如果孩子频繁告状，恰恰反映出班级管理中存在各种问题。只要妥善处理了，告状的现象自然销声匿迹。

其二，孩子告状往往是对老师的信任和依赖。

孩子的眼里，老师无疑是世界上最有本事的人，他们无限信任和依赖着我们。同时，孩子眼里，我们有着神圣不可侵犯的地位。平时，他们不一定有勇气接近我们。只有在他们认为非常必要的情况下才会鼓起勇气找到我们诉说。这个时候，如果我们不能给他们以精神上的支持，孩子就可能对我们紧闭心扉，个别孩子甚至会因此成为教师眼中的叛逆者。

其三，孩子告状往往能拉近师生之间的关系与距离。

毋庸置疑，师道尊严让师生之间生出几分陌生与冷淡。借由告状，孩子找到了接近老师的机会，一旦老师表现出足够的耐心和爱心，孩子就自然与我们亲近起来。对有些孩子来说，他们有时竟是带着一种欣喜之情来找老师告状的。我觉得这其中就有亲近老师的愿望在。

其四，孩子告状往往是为引起老师对他的关注。

梳理出这么些孩子告状的缘由，那就更有必要善待孩子的这份心意了。平时，我们不妨这样对待孩子的告状。

遇到孩子哭哭啼啼来“告状”，我们可以蹲下来，亲昵地拉拉他的手，爱怜地摸摸他的头，轻轻地擦擦他的泪……用行动告诉他：老师知道你受了委屈。

遇到孩子怒气冲冲地数落其他孩子的不是，我们应该静静地听其诉说。我们的认真倾听，会让孩子慢慢安静下来。适当的时候，可以请孩子复述重要的地方，帮助他回忆自己有可能忘记交代的一些细节。往往在讲述过程中，孩子的气就消了，因为他发现其实不光别人犯了错，他自己也有不可推卸的责任！

等孩子情绪稳定下来，我们就轻松了：问他此时的感受；表扬他明白事理；赞扬他自制力强；说几句宽慰他的话……这样做了之后，孩子往往就能满意而去！

遇到需及时处理的问题，我们当然是“该出手时就出手”；遇到绕不过去的问题，我们自然要严肃处理。不妨请孩子上台陈述犯错经历，大家即时点评，盘点清楚错在哪里，然后请大家谈谈错误的出现是因为什么，今后应该怎样避免。长期坚持，孩子们能明了老师的出发点不是要批评谁，而是希望每个人都能在生活中学会与同学和睦相处。

（作者单位：宁乡县玉潭镇中心小学）

现实中常会出现这类现象：你刚刚批评完一个孩子，这个孩子很可能马上就跑过来向你反映情况，目的显而易见：讨好你并告诉你他对班级可关心了。