关于高校辅导员本质的几点探讨

张光远（绥化学院经济管理学院，黑龙江 绥化 152061）

关于高校辅导员本质的几点探讨

张光远
（绥化学院经济管理学院，黑龙江 绥化 152061）

如何做到对高校辅导员的本质进行科学的认知是构建辅导员主体理论体系的基本点和出发点，也是建构辅导员主体理论体系认识的前提条件。以马克思主义本质观为指导条件，利用高校辅导员本质的存在性、多维性等多种特性，对高校辅导员的本质进行初步的分析与探讨。

高校辅导员；本质；马克思主义本质观

1　高校辅导员的本质

从哲学的角度来说，人们认识事物是否存在本质，其本质是什么，所采用的方式和认识的观念并不统一。本质主义的学者认为，任何事物都有一个唯一固定的本质，且是客观存在的，它是区别于其他事物的根本属性。所以，现代的人们在认识事物的时候都是透过现象看本质。把那些可以直接看出来的本质叫作定义，而那些隐藏起来的本质叫作特性。同时，随着社会的不断发展，现代的本质主义更加进一步发展了过去的本质主义理论，并论证了个体起源发展的必然性，并将它称为事物的本质。而我国的高校辅导员制度是产生于党和国家要求大学生进一步强化思想政治教育的需求，所以高校辅导员的政治性是永久不变的本质。但不能片面的强调政治性而忽略其育人性、生产性等其他根本属性，不能把高校的辅导员只看作是作为意识形态的工具而忽视他自身的现实作用。所以不能只用本质主义的视角来看待高校辅导员的本质，这样很难对高校辅导员的本质做出正确的分析和评价。

而后现代的反本质主义与本质主义的观点恰恰相反，他们从事物的多个方面进行理论，认为特征不是本质，而所谓的本质就是一种不能解释说明的假设。过去的不少哲学家认为事物的本质只不过是由于人类对它的依附性所以给该事物赋予的一种意义。通过给该事物赋予一种意义来说明它是一个事实，而这种事实在人类没给它赋予意义之前是不存在的。所以，他们认为如果该事物脱离了人类的需要，就不会存在与实际存在方式一致的东西。这种反本质主义的思维方式在一定程度上是可以值得认同的，但并不能将高校辅导员的本质放到反本质主义上来评论，因为，按照反本质主义的思维来看待高校辅导员的本质就是不存在的，那我们对高校辅导员的本质的探讨就没有任何意义可言。所以，这种后现代的反本质主义由于它这种过分的重解构轻建构的思想，以及过分注重非理性主义和相对主义的思想，导致在社会实践中必定不能成为其理论的基础。

马克思主义无论是与本质主义还是与后现代反本质主义的思想相比，都存在着很大的不同。在马克思主义的哲学中，它承认事物本质的存在性，以及事物在其他方面的属性和特征，在任何情况下，事物的本质以及性质都存在着主次之分。在把握对事物的认识过程中要全面了解该事物的特性，知道该事物与其他事物的区别在哪里，就能够很好地把握该事物的规定性。与此同时，要区分本质与现象的区别。所谓的本质是事物本身的内部矛盾所产生，它存在着一定的内部联系，其具有相对的稳定性，但绝非像本质主义认为事物的本质是固定一成不变的。所谓的现象是来自于事物的外部表层现象，它可以是表面的、零散的，甚至可以是多变的现象。马克思主义的本质观为高校辅导员的本质研究提供了可靠的科学依据。利用该本质观，确定了高校辅导员具有客观存在性、多维性，以及随着社会发展的需要进行不断完善的发展性，所以，充分了解高校辅导员的本质，对于推动高校的教育建设和大学生的思想政治观念具有重要的影响。

2　高校辅导员本质的矛盾性

对于如何看待高校辅导员的本质问题，学术界仍然无法给予明确的解释，但由于我国的相关辅导员的制度一直受到我国政治的影响，所以，人们只是片面地认为辅导员只是帮助学生进行政治思想教育，服务于主导意识形态的工具。

面对这种情况，我们应该辩证的看待这一问题，从唯物辩证法的角度来说，事物的运动和发展是由事物的内在矛盾所影响的。事物在发展过程中，虽然受多种矛盾的同时影响，但其也有主次之分，一个事物的生成过程还需要主要矛盾的领导和决定，但并非所有的事物都是由主要矛盾所决定的，它还需要多种矛盾共同影响。因此，高校辅导员本质的生成原因从唯物辩证法中的矛盾法来观察可以得出高校辅导员本质由多维生成，虽然其主要矛盾发挥着领导和决定性作用，但它是由主次矛盾共同作用下的产物。另外，高校辅导员在工作中会带着一定的目的性和价值性，而这两种特性主要来自于政治矛盾，所谓的政治矛盾是国家统治阶级的根本利益和意志的集中反映，通过这种政治矛盾使高校辅导员在存在和发展的过程中有一定的规定性。同时，在高校辅导员本质生成过程中其主要矛盾的存在和发展并不是孤立的，它还需要其他次要矛盾做支撑，而其他次要矛盾虽然是从属关系，但会对主要矛盾产生一定的影响。所以高校辅导员最重要的使命是让大学生树立正确的三观，它不单单是一种传播主导意识形态的工具，它还承担着让学生学会处理人际关系、社会关系的同时，要遵循一定的道理和准则。因此，在辅导员的本质中可以看出其主次之间的相互对立统一的关系，以及一维主导，多维辅助的特点，它是使辅导员本质生成的原因之一。

3　高校辅导员本质的层次性

考察一个事物的本质，不能只看该事物的自身，还要从它所处的层级出发。因此，我们可以得出事物的本质具有层次性，而这种层次性分为三种：第一种是人作为动物与其他动物共同拥有的本质属性；第二种是人与其他动物相区别的特有属性；第三种则为人的三观以及气质、性格等的其他多种方面。而高校辅导员由于所属的层次不同，所以我们在进行探讨的过程中，将其分为五个等级，即辅导员作为人的本质属性、辅导员作为社会职业体系中的某一类的本质属性、根据自身行业的特殊性和从业规律的种本质属性、根据辅导员内部划分的本质、辅导员个体本质。因此，在不同的层次本质中与每个具体的辅导员联系起来，以此来形成辅导员的现实本质。

4　高校辅导员本质的发展性

我们在探究高校辅导员的本质中，根据马克思主义唯物辩证法的质量规律中可以得出，一切事物，在发展的过程中不单单只有数量的增减的变化，随着时间的推移，在事情的根本本质上也会发生很大的变化，甚至还会出现从一种形态向另一种形态的突变。所以，一切事物在达到一定量的积累之后就会有质的飞跃，就会出现事物无限向前发展的过程。

5　结语

对于高校辅导员的本质应从多方面来进行探讨，这样才有助于充分发挥高校辅导员在学校政治上和对学生思想教育上的积极作用，才能最大程度上引领大学生的核心价值观，实现高校辅导员在教育过程中的现实意义。

［1］ 沈自友.论高校辅导员战略人力资源管理原则［C］//着力提高高等教育质量，努力增强高校创新与服务能力——北京市高等教育学会2007年学术年会论文集（下册）.2008.

［2］ 姚植兴.高校辅导员队伍传承性研究及其实现［C］//提高领导科学发展能力暨纪念新中国成立60周年理论研讨会论文集.2009.

［3］ 泉州师院教育科学学院党总支课题组陈秋燕.高校辅导员工作满意度影响因素调查分析——基于泉州三所高校的调查［C］//福建省高校思想政治教育研究会2008年年会优秀论文专辑（一）.2008.

［4］ 江芳俊.高校辅导员队伍职业化建设问题的思考［C］//福建省高校思想政治教育研究会2009年年会优秀论文专辑（二）.2010.

Some discussions on the nature of college counselors

ZHANGGuang-yuan
（School ofEconomics and Management，Suihua University，Suihua 152061，China）

Howto make scientific cognition on the essence of college counselors is the basic point and the starting point to build counselor theoretical system，and also the prerequisite of construction of counselor theoretical system awareness. Taking Marxism essence view as a guide condition，making use of college counselors'characteristics of the existence and multidimensional nature，this paper conducted a preliminary analysis and discussion on the nature of college counselors.

College counselors；Nature；Marxismessence view

G641

A

1674-8646（2016）11-0074-02

2016-04-07