高职院校青年教师教学创新模式研究

王 垚

(哈尔滨铁道职业技术学院，哈尔滨 150001)

高职院校青年教师教学创新模式研究

王 垚

(哈尔滨铁道职业技术学院，哈尔滨 150001)

青年教师是当前高职院校教学工作中的中坚力量，青年教师的教学能力会直接影响教学的质量和效果，若要提高教学的整体质量和人才培养的质量，必须对青年教师的教学能力进行重点培养。本文主要分析高职院校青年教师教学能力的现状，并对高职院校青年教师的教学创新模式进行了阐述。

高职院校；青年教师；教学创新模式

高职院校是我国教育教学领域的关键组成部分，主要培养的是技术型、综合型、高素质的应用人才，因此在实际的教育教学过程中，总是会因这样那样的问题而遇到挑战。高职院校能否在如此激烈的市场竞争中站住脚跟，主要在于高等学府能否培养出适应时代要求、综合发展的专业性人才，而培养合格人才的重任就落到了教师的身上。因此，师资队伍的建设在整个高职院校教学中的作用非常重要。

1 高职院校青年教师教学与培养现状

近几年，我国高职院校的教育教学事业正在迅猛发展中，高职院校的在校生人数基本上占到了高等专科在校生总数的45%左右，而增长如此之快的高职院校学生，使得院校的教师数量达不到教学的要求。为了解决教师数量不足这一问题，各个高职院校都采取了企业招聘、高校毕业生选拔等一系列措施来解决教师数量问题。我国很多地区教育教学的环境相对较差，教育的影响范围也非常有限，因此吸引师资的难度要大一些。在这种情况下，缓解师资数量的主要途径就是从本科院校和应届的毕业生中选拔教学人才。

1.1 高职院校青年教师的教学现状

1.1.1 实践能力低

高职教育主要是以培养一线的综合性人才为主，由于普通高校的毕业生都是刚从学校毕业的，接受实践的机会并不是很多，更不要说实践动手能力，所以这些青年教师在教育教学中，统一的现象就是书本教学多。但是讲解理论知识的时候比较弱，基本上没有实践教学，不知道如何将实践知识讲给学生，学生的职业能力培养在这些青年教师这里就成了一句可有可无的空话。

1.1.2 育人能力缺乏

教书育人是所有教师的基本职责，而这些青年教师不仅没有分清楚这其中的区别，在言行举止上也没有起到很好的表率作用，教师育人整体不够自觉。

1.1.3 知识讲解能力弱

高职院校的青年教师在真实的课堂教学中，很多教师并不善于语言表达，还有的教师不善于文字表达，基本上在听这类教师讲课的时候都是直接把教材中的知识点直接讲给学生听，而且讲解的还非常生硬，没有任何感情色彩，讲课的流程也比较混乱，缺乏条理性。一般教师在讲解一堂课之前，首先要清楚这节课要讲几个问题，先讲哪个问题，怎样过渡到下一个问题上，这期间怎么衔接，这都是青年教师需要掌握的。如果这些没有准备好就给学生讲解问题，那么最终的结果就是学生没有真正的了解所讲的知识点，学生的智力也没有被很好地开发出来。而且高职院校的青年教师在进行工作的时候，对课程的流程设计非常少，基本上都是直接上台就讲解知识点，这种没有任何技术含量的教学方法与青年教师缺乏实践教学有着直接联系。

1.2 高职院校青年教师培养现状

首先是让老教师把自身的教学经验传授给青年教师，让青年教师知道自己存在的不足。老教师可以在青年教师上课的时候听取青年教师的讲课方式，在讲课结束之后，再将自己认为青年教师有失误的点告诉青年教师，这样青年教师就会清楚自己的失误点和容易忽视的点，这种做法对于今后青年教师的经验积累非常有帮助。虽然这种方法可以真正的提升高职院校青年教师的整体教学水平和经验水平，但是从我国当前高职院校青年教师的实际执行情况来看，这种办法只是流于形式，即便有些高职院校实行了这一方法，但是教学影响也非常少。所以一定要清醒的知道，高职院校青年教师的教学创新和培养工作是当前高职院校发展中最薄弱的一部分，主要表现为：教师所培训的内容比较偏，没有按照社会的实际发展需求来设置理论知识，与现实的社会需求不符。由于大部分的高职院校教师在培训的过程中多数都是以教育相关的理论和技术手段为主，而与教学相关的教学活动却很少，再就是，青年教师的培训工作机制不是很完善，大部分的高职院校青年教师培训都是由高职院校内部的人事部门负责的，这种负责机制也导致教师在培训的过程中与课堂教学结合的不是很契合。除此之外，对青年教师的专业职业化培训也非常少，基本上没有什么内容涉及到这一方面。由于实践教学的内容随着社会的不断发展而增加，职业教育与传统的教育教学不同，职业教育除了要进行理论知识传授以外，还要注重技能的传授，所以教师应该是双师型的教育工作人员，不仅要承担讲师，还要承担规划师等多个教育学科的工作，并在实际的教育教学过程中，从业务等多个角度入手，这样在遇到相关问题的时候，能够多角度全方位的对其进行分析和处理，进而寻求出最合理、最高效的解决方案。学生从学校毕业变成了教师，学生的心理还没有转变过来，再加上学生的专业实践能力比较差，之所以会出现这一情况主要是因为这些青年学生在学校的时候并没有接触到真正的实践方面的知识，学校给予青年教师培训的机会也非常少。这时就要寻找一种创新型的教育教学模式来改变这一现状，一种能够有助于提高青年教师教学能力的、构成因素协调法的有效培养途径。目前比较实际的就是开展专业的教学竞赛。

2 高职院校青年教师教学创新模式

2.1 教学课件应用

在高职院校中，绝大多数的专业课程都是用多媒体教学辅助设备进行教学，而青年教师才刚刚走向社会这一大环境中，对多媒体教学辅助设备并不是很了解，这也就造成青年教师在实际使用多媒体辅助教学设备的时候容易出现设备不清楚，不懂操作流程的事情出现，究其原因主要是因为高职院校的这些青年教师在上学期间没有时间去掌握这些多媒体知识，这就给今后的教育教学工作带来了较大的困难。

2.2 毕业设计教学竞赛

高职院校的青年教师要发挥出创新意识，多设计一些教学竞赛。让每一个教师全部参与到设计中，并在实际的设计过程中，邀请老教师来指导，定期汇报检查，最后还要与教学业务考评相联系。在高职院校教学中，所培养的人才主要注重的是职业能力，这对高职院校青年教师的培养也是一个非常好的方向。

3 高职院校设立教师教学研究及培训中心

可以适当的组织青年教师开展多元化的专业教学竞赛及教学研讨活动，不断创新教学模式。并提供相关的教学及课程评估服务，改变教师教学能力培养不被重视的现状。

4 结语

对于高职院校的青年教师来说，目前最重要的就是创新青年教师的教学模式，增加教师的教学经验，改进青年教师的创新模式，从根本上解决高职院校教师整体素质的提升，这样才能够真正的提升高职院校的整体教学水平。高职院校是我国教育教学领域中非常重要的组成部分，只有做好高职院校的教学工作，才能够真正的提升我国教育教学领域的整体水平，进而保证人才的多元化培养，更好地为社会的发展提供综合型应用人才，进一步推动我国社会的整体发展。

[1] 刘金水，侯金泉.如何做好青年教师思想政治工作[C]//国家教师科研基金十一五阶段性成果集(河北卷).2010.

[2] 许华春.以育人为中心 努力提高民办高职院校核心竞争力[C]//第四届中国科学家教育家企业家论坛和2005中国教育热点问题研讨会论文集.2005.

[3] 大连市红旗高中课题组.课程改革对中青年教师影响的研究[C]//国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(三).2009.

[4] 唐晓燕.优化管理机制，促进教师专业成长[C]//国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(四).2009.

[5] 高恩忠.创新型青年教师是教育事业发展的不竭动力[C]//全国教育科研“十五”成果论文集(第三卷).2005.

Research on young teachers′ teaching innovation mode in higher vocational colleges

WANG Yao

(Harbin Railway Vocational and Technical College, Harbin 150001, China)

Young teachers are the main force in the teaching of higher vocational colleges. The teaching ability of young teachers will directly affect the quality and effect of teaching. It should focus on the teaching ability training of young teachers to improve the teaching quality and the personnel quality. This article mainly analyzes the present situation of young teachers′ teaching ability in higher vocational colleges, and elaborates their teaching innovation mode.

Vocational colleges; Young teachers; Teaching innovation model

2016-09-23

王垚(1983-)，男，讲师，硕士。

G715

B

1674-8646(2016)23-0128-02