大数据背景下大学生职业信息库建设路径探析

刘紫婷

（黄河水利职业技术学院，河南开封475004）

大数据背景下大学生职业信息库建设路径探析

刘紫婷

（黄河水利职业技术学院，河南开封475004）

大学生职业发展是高校人才培养工作的重中之重。在大数据时代，依托互联网平台建立大学生职业信息库，能够实现学生与社会、学生与企业、学校与社会、学校与企业之间信息的互联互通，搭建教育与职业、学生与职业之间的桥梁。通过分析目前大学生职业信息库的建设现状，提出了利用大数据建立以专业和岗位相结合的专业百科数据平台、以职业发展动态展示为特征的职业百科数据平台、以新媒体推广为特色的职业展示数据平台、以大数据为基础的资源更新体系以及第三方数据研究机构参与机制等大学生职业信息库建设路径。

大数据；大学生；职业信息库；就业指导；工作实践

0 引言

职业是人类社会永恒的命题［1］，科技进步促进了社会经济的快速发展，职业更迭越来越成为社会进步的重要特征。现代社会里，新职业的产生已绝非传统职业的简单传承，新职业的发展预示着新的产业和社会发展。这对大学生的职业发展和求职择业提出了新的挑战。大数据为大学生职业指导的创新提供了新的举措，通过构建大学生职业信息库，使大学生职业发展不再停留于碎片化的个体展示，而是借助于大数据的理念做好大学生职业发展信息的调查、分析、汇总、整理及应用，全面掌握不同专业大学生职业发展的基本情况、典型特征。大数据背景下大学生职业信息库建设与以往职业信息收集整理的最大不同在于，信息库的数据是动态性、过程性和综合性的有机融合，数据可以为提高高校人才培养质量、增强大学生职业决策的科学性、实现高校就业服务个性化和精准化提供重要的依据。

1 构建大学生职业信息库的意义

1.1 有利于促进中小学生职业启蒙教育

与发达国家相比，我国的职业启蒙教育缺乏基本的制度和体系，更缺乏充足的资源与素材，因此无法把职业启蒙贯穿于整个教育过程。大学生职业信息库建设的内容包括工作性质、工作环境、工作时间、工作经历、工作地点、教育要求、职业资格要求、个人发展前景、典型发展案例、工作主观体验等内容，基本涵盖了职业认知、职业技能、职业道德等各个方面［2］。这些内容基本能够满足中小学生的职业定向和探索、职业准备阶段的信息需求，达到了解职业发展、增强职业认识、丰富职业体验、了解职业动态的目的。促使中小学生产生职业理想、树立职业生涯规划意识、确定职业发展目标，最终实现综合素质的提升和个性化发展路径的选择。

1.2 有利于促进大学生开展职业生涯规划，提升核心竞争力

在大数据背景下研究职业发展动态，掌握职业发展对大学生综合素质、专业技能、实践能力、创新能力等相关方面的要求，就要获取职业发展的第一手资料，如企业需要职业资格证书，说明岗位具有职业准入制度，学校专业课程及学生职业能力培养就要加强职业资格方面的认证。通过对职业发展和社会需求的深入调查，以及职业信息反馈，为大学生实现角色转换，转变为社会劳动者提供客观的信息支持［2］。如果学生客观的评价职业发展，把自身特征（如兴趣、性格、能力、价值观等）与社会需求相互平衡，就能推动大学生积极主动的开展职业生涯规划，明确学习需求，提升学习动力［3］。由此可见建立大学生职业信息库对于提升大学生核心竞争力极具必要性。

1.3 有利于深化教学改革，促进高素质人才培养

高校专业建设必须符合社会需求，否则就会出现人才培养与社会需求脱钩，出现大学生就业难的现象。大数据背景下，数据是决策的重要依据，职业的发展会产生新的职业形态和新的职业类型，学校专业规划和课程建设也要不断地革新。而深化教育教学改革有赖于对职业发展动态的客观分析评价，并建立职业信息的跟踪反馈机制。通过对职业发展新形态的评估，调整现有专业设置，避免专业规划和课程建设的盲目性和随意性［3］。职业信息库建设从职业生涯发展的角度系统整合了各专业职业发展方面的基本信息，包含有大学生综合素质、职业能力、职业发展前景、学校专业建设、课程设置等情况，这对调整学校专业规划，精准性的进行教育教学改革大有益处。

2 高校大学生职业信息库建设现状

2.1 职业信息采集的系统化程度底，资源整合力度弱

职业信息是有关职业及职业发展的各方面知识和资料。在职业信息采集的过程中发现，职业信息不仅涉及宏观层面的行业发展态势、政策法规等信息，还包含微观层面的工资待遇、工作条件、学历要求等信息［3］。在现实工作中，经常通过参加招聘会、走访企业等机会进行片段化地收集［4］，没有及时对采集的职业信息进行处理和整合。同时，在职业信息采集过程中，缺乏系统化、整体性的顶层设计，对信息采集过程中所涉及的内容、形式、类别缺乏清晰地认识。更关键的是，没有从职业生涯发展的角度对职业信息采集进行科学的统筹和设计。由此可见职业信息库建设是非常必要的，对于学校和学生而言，是否客观准确地掌握职业发展动态，是否真正了解自身发展与社会需求间的吻合度，这些问题与学校和学生的发展密切相关，都是值得特别关注和研究的。

2.2 职业信息的利用率低，缺乏有效的推广和应用平台

职业信息采集和整合的目的是为了职业信息在学校人才培养和学生职业发展实际中得到充分的应用［5］。而现阶段在中小学生职业启蒙教育、大学生职业生涯规划教育、高校人才培养模式改革的过程中忽视了职业信息的导向和支撑作用，没有把职业信息分析、归纳、整合后再应用到实际工作中。例如对于企业用人标准的处理，只是做了调查而没有利用企业用人标准去指导学生发展和专业建设。信息推广平台更是少之又少，其资源的丰富性也难以令人满意；而各个高校都有相关的信息发布网络，但能够吸引学生关注的信息平台却屈指可数，尤其是在大学生职业发展和求职择业需求不能满足的情况下，必须建立大学生职业信息库，以满足学生发展对于职业信息的需求。

3 大数据背景下大学生职业信息库的建设优势

3.1 实现了全方位立体化的信息整合平台

借助大数据平台，完善了职业信息跟踪回访制度，构建了动态化的校企合作毕业生发展信息采集平台，从职业发展的角度动态化地采集了不同阶段、不同岗位的职业信息，实现了从生涯发展角度的职业信息的整合。借助大数据平台构建的职业信息分类体系，从宏观和微观等角度对职业信息进行系统化的采集与整理，实现职业信息分门别类、有规可循。借助大数据构建职业发展评价反馈体系，从主客观评价的角度对大学生的职业发展进行信息整合。借助大数据平台构建典型案例资源库，通过对不同专业、岗位、年代等优秀毕业生案例的采集和整理，为大学生职业发展树立榜样和标杆。

3.2 借助数字多媒体技术提高推广和应用的有效性

当代大学生是互联网时代的原住民，对互联网信息表现形式具有高度的敏感性，大学生职业信息库建设借助了数字多媒体技术，采用视频、动漫等形式，以当代大学生喜闻乐见的形式表现职业素材，力求通过可视化、动态化、娱乐化的形式展现职业信息，从而增加职业信息库的吸引力，提高大学生对职业信息库的接受程度。同时在专业建设过程中增强职业信息库建设成果的应用，如黄河水利职业技术学院在职业信息库建设的基础上，开展了专业信息建设项目，以此提高职业信息库建设的反馈作用，延伸职业信息库的应用范围。充分提高职业信息库在生涯规划、就业指导及高校专业建设中的推广和应用。

4 大数据背景下大学生职业信息库的建设路径

大数据背景下，把大数据的理念应用到职业生涯管理过程中，建立大学生职业信息库，并借助“互联网＋”等各项新技术、新思维，搭建新的职业信息服务平台［6］。主要路径建议包括以下几个方面。

4.1 利用大数据建立以专业和岗位相结合的专业百科数据平台

就业岗位是大学生专业学习在职业发展中的一个重要体现，大学生职业信息库建设，一是可以通过大数据平台整合专业对应的岗位群发展信息，可以随时为大学生提供就业服务，为大学生就业方向提供参考。通过数据库的建立，可以直接利用数据库信息分析不同专业、不同岗位的发展动态。二是通过大数据平台对岗位群的客观展示，帮助中学生从多个角度认知专业动态、了解专业课程、分析专业方向，这样可以将大学生职业生涯规划从大学生阶段延伸到高考专业选择阶段，提高职业生涯规划的科学性。三是通过大数据平台的归纳分析，将专业核心课程具体化、专业核心能力体系化，推动大学生专业学习与从业方向相融合，技能培养与社会需求相关联。

4.2 利用大数据建立以职业发展动态展示为特征的职业百科数据平台

大学生职业信息库建设以职业发展的视角，从社会职业需求的角度，通过典型招聘信息、典型人物访谈、从业者问卷调查、职业相关材料收集、企业走访、现场观摩等方式，全面总结各个职业的基本特征、职业从业者特征、典型用人单位情况、典型招聘信息、入职条件、岗位要求等。职业信息呈现了职业发展各个阶段的不同特点和状态，既有职业岗位的文字描述，又有工作内容的媒体展示；既有工作场景客观展现，又有典型人物的主观评价；既有职业发展路径的宏观表述，又有工作者典型一天的具体分析。内容涵盖了职业岗位定义、岗位职责、常用工具、职业资格、工作环境、发展路径、工作者典型一天、职业道德等方面，丰富详实，客观具体，具有极强的指导性和借鉴性。为大学生职业生涯规划和求职择业、中小学生职业启蒙教育提供了有利的信息支持。如典型人物访谈通过对不同工作年限、不同岗位代表性人物的访谈和总结，以“回头看”的视角对自身的职业经历进行剖析，以“经历者”的身份表达职业发展过程中的经验和教训，每一个典型人物经历都是一条典型的职业生涯发展轨迹。

4.3 利用大数据建立以新媒体推广为特色的职业展示数据平台

职业信息的应用和推广是职业信息库建设的重要目标，因此在职业信息库建设的过程中，必须充分利用新媒体技术，通过微视频、FLASH、动漫、照片等多媒体资料，精准展示职业的典型特征和真实的职业环境，以学生喜闻乐见的形式展现职业的精华。同时借助于“互联网＋”及数字新媒体技术，建立线上和线下相结合的职业信息推广应用体系，引导中小学生和在校大学生充分利用职业信息库的资源开展职业认知、职业体验和职业探索活动，强化职业信息库在职业启蒙教育和职业生涯规划方面的引导作用。

4.4 利用大数据建立资源更新体系

职业的发展随着社会经济的发展而不断更替，传统职业的消失和新职业的产生，成为科技发展和社会进步的一个缩影，因此职业信息随着社会经济发展和科技进步而呈现出了新形态，并产生了新内容。在大数据的背景下，利用互联网技术，适时动态的收集、整理、分析各职业发展过程中所产生的新信息，使大学生职业信息库建设与时俱进的必然要求。因此在大学生职业信息库建设总引入互联网思维和大数据理念，成为职业信息库建设创新发展的重要举措。

4.5 在大数据背景下建立第三方数据研究机构参与机制

在大数据的背景下，第三方数据研究机构得到了快速的发展，要使大学生职业信息库建设与时俱进，紧跟时代发展的步伐，就必须借助国内外先进的数据库建设管理经验，请专业的数据研究机构参与一起完善补充职业信息库建设过程中数据的跟踪和反馈。引入第三方的数据研究机构，一方面是信息库建设资源公信力评估的必然要求，另一方面随着社会的发展，数据采集、分析、归纳和整理的量会越来越庞大，专业的数据研究机构对此更具有专业性和技术性。而且通过引入第三方的数据研究机构，更能够保障职业信息数据的科学和严谨。

5 结语

大学生职业信息库建设是一项涉及面广、建设周期长、应用价值高的工作。做好职业信息库建设工作，不仅仅为了追求大学生就业质量的提高，而且是学生、学校、企业和社会各方面进行的信息互动和资源整合。建立大学生职业信息库是“互联网＋教育”的具体体现，能够有效整合各方面资源，提升大学生综合素质和核心竞争力。

［1］朱华珍.大学生职业指导中职业信息的收集与加工［J］.思想理论教育：综合版，2011（10）：67－71.

［2］黄明睿.职业信息在高校中的应用研究［J］.教育与职业，2008（32）：99－100.

［3］林莉，许哲.试论职业信息的应用［J］.河南社会科学，2009，17（6）：138－140.

［4］陈伟.大学生职业信息采集问题及对策［J］.长江大学学报：社科版，2014（6）：184－186.

［5］汤新云，孙玉锦.高校毕业生职业信息的采集与应用［J］.当代职业教育，2011（5）：62－64.

［6］潘丽晶.有关大数据时代下职业生涯管理的思考［J］.人力资源管理，2014（8）：161-161.

[责任编辑 冯 峰]

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10.13681／j.cnki.cn41－1282／tv.2016.04.024

2016-07-08

刘紫婷（1956-），女，河南巩义人，教授，主要从事高校德育教育和就业指导的教学与研究工作。