高职院校突出职业特点的体育教学研究

□王小安（武昌职业学院湖北武汉430202）

高职院校突出职业特点的体育教学研究

□王小安（武昌职业学院湖北武汉430202）

体育教学工作是高职院校教育工作的一个必要环节。高职院校的一个重要任务就是培养学生突出的职业能力，由此可见，高职院校体育教学工作突出职业特点非常必要。采用文献资料调研、专家访谈、实地考察等研究方法就高职院校体育教学的特点进行了调研，研究认为，高职院校体育教学应突出实用性和职业性非常必要。高职院校体育教学应在教学内容、教学目标和教学评价等多个方面突出职业特点。

高职院校职业特点体育教学

以往教育部颁布的体育课程教学指导纲要中并未要求职业院校的体育教学应突出职业特点。随着高职院校体育教学改革的推进，突出职业特点逐步成为高职院校体育教学改革的核心内容。高职院校体育教学工作不仅要完成提高学生体质水平，而且还应针对不同职业的工作特点进行有针对性的职业实用性体育教育，以促进学生职业技能和职业素质的提升。由此可见，高职院校体育教学突出职业特点是一个十分值得探究的课题之一。

基于此，本研究就湖北省8所高职院校的专业特点以及体育教学情况进行了实地考察，分析高职院校体育教学突出职业特点的必要性、可行性及其内容要求，在此基础上，探寻出路，以期为推动湖北省乃至全国高职院校体育教育改革和发展提供意见。进一步为湖北地区培养高素质的技术型人才和实用型人才提供指导。

1、高职院校体育教学突出职业特点的必要性与可行性分析

1.1、高职院校体育教学突出职业特点的必要性

体育教育是高职院校教学活动的重要组成部分，其对提高学生身体健康素质和全面素质的发展具有重要意义。然而，遗憾的是我国高职教育发展起点低，起步晚，目前我国高职教育仍处于探索阶段，高职院校体育教学仍然以传统体育教学大纲为纲领性文件，高职院校体育教学改革举步维艰。笔者在实地考察中发现，很多高职院校体育教学与高校普通学生体育教学无差异。这种不顾及高职学生职业特点的体育教学无疑与高职院校职业特点和专业要求背道而驰。这样的体育教学不仅不利于学生专业技能的培养，也不利于学生职业技能的提升，甚至会影响到学生学习的积极性和主动性。由此可见，高职院校体育教学突出职业特点非常必要，这不仅符合高职院校体育教学改革的需求，而且有利于培养实用型、职业型较强的技术人才。

1.2、高职院校体育教学突出职业特点的可行性

高职院校体育教学突出职业特点的可行性与高职院校体育教师质量是分不开的。目前，笔者对来自湖北地区高职院校体育教师共60人的来源情况进行了调查，结果显示：被调查的体育教师均来自高校，且56.2%的体育教师学历程度为硕士研究生。这些体育教师普遍接受过专业的体育教育，他们完全能够胜任高职院校体育教学。调查结果还发现，69.5%的体育教师能够根据学生职业特点选择实用性强的体育教学内容。53.1%的体育教师能够根据职业技术学习劳动对身体产生负面影响，选择具有康复医疗和矫正作用的体育教学内容。加之，目前，湖北地区高职院校领导非常重视体育教育，一些学校甚至组织体育教师参加专业特点的教学竞赛和相关培训，这无疑给高职院校体育教学的改革增添了新的动力，为高职院校体育教学突出职业特点奠定了比较好的基础。

2、高职院校体育教学中如何突出职业特点

2.1、高职院校体育教学目标中应突出职业特点

目前，高职院校体育教学目标依据大纲要求主要有如下五个方面的领域目标即运动参与目标、运动技能目标、心理健康目标、身体健康目标和社会适应目标。教育部出台的关于加强高职高专教育人才平培养工作的意见中指出，高职高专教育人才培养模式的基本特征，是以培养高等技术性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具备基本理论知识适度、技术应用能力强、知识面广、素质高等。不难发现，上述意见中高职院校体育教学目标应突出职业特点。从运动参与目标来看，应要求学生积极参与体育活动并养成终身锻炼习惯；从运动技能目标来看，应要求学生掌握2个以上健身方法，掌握职业特点所要求的体育健身方法；从心理健康目标来看，应要求学生能够同学体育健身活动调节情绪，改善心理状况；从身体健康目标来看，应要求学生能够自我评价身体健康状况，掌握提高职业体能、职业素养和职业保健等知识和技能；从社会适应目标来看，应要求学生建立良好的人际关系，培养学生团队精神和良好的职业道德。

2.2、高职院校体育教学内容中应突出职业特点

高职院校体育教学内容的选择应突出职业特点，这就要求高职体育教学内容的选择应考虑到能够有利于培养职业者运用技术的能力和体育知识的能力。同时还应考虑职业者的特殊身体素质的培养。体育教学内容应与职业技术以及体能相吻合，所选内容还应能针对性地预防和纠正职业者的习惯对人才所产生的负面影响。这样的体育教学内容方能体现出职业特点。譬如，船舶专业的学生，应多加强在水上的运动动作的训练，可以安排划桨、游泳等训练，向他们讲解健康知识，传授他们在船舶上进行身体锻炼的有效方法，让他们学会在船舶上进行保健的基本方法。旅游业的职业者主要从事的是服务型工作，这类工作的体育教学内容的选择应以健美操、体育舞蹈、形体等为主要训练内容，因为这类训练可以有效提高学生的形象气质，以较好的形象，更好地做好服务工作。机电专业的职业者主要从事机器制造行业。他们往往需要上肢力量大、注意力集中、动作的准确性等，因此在选择体育教学内容时应以引体向上、俯卧撑、瑜伽、太极拳、篮球等主。物流专业的职业者主要物流相关的职业。这个专业对学生的体能要求高。因此，在体育教学中应有针对性增加力量耐力性运动如球类、游泳、有氧操等。此外，其他行业类学生的体育教学内容的选择也同样应该具有针对性和可操作性。

2.3、高职院校体育教学考核评价应突出职业特点

体育教学考核评价是指对体育课程教学的实施过程中客体对象进行的评价教育活动，其既包括了教师教的评价也包括了学生学的评价。走访调查发现，湖北地区高职院校体育教学评价仍然以平时成绩+运动成绩的评价模式。这种考核评价机制看似简单且随意性强，但其中存在的诸多弊端，如评价中没有考虑学生的学习态度，一味看中学生的运动成绩，这无疑会影响学生学习的主动性和能动性；运动技能所占分值比重过大，考核评价重结果轻过程。这样的考核评价机制与高职院校体育教学目标存在差异性。

高职院校体育教学考核评价模式重考试成绩，轻学生学习的过程。这样的考核评价方式对学生不仅不公平，而且也有违高职职业教育的要求。因此，在高职院校体育教学改革中，应建立系统的体育成绩考核评价体系，既要关注与学生的运动成绩，还应考虑到学生的整个学习过程的态度、意愿等情况以及学生的个体差异性。根据高职院校的职业特点和要求，结合高职院校培养不同职业学生的特点，考核评价指标偏重于职业特殊体能和职业操作技能，考核评价内容应囊括了体育理论知识、体质健康知识、运动技能、职业技能等多个方面，建立多样化考核评价体系。让所建立的考核评价体系能够正确引导学生的职业技能和体能的提升。

3、小结

高职院校体育教学改革的核心就是突出职业特点，这是由高职院校教育的目标所决定的。然而，目前湖北地区高职院校体育教学中依然没有突出职业特点，这无疑会影响湖北地区高职院校毕业生的培养质量。因此，在高职院校体育教学目标、内容和考核评价体系中突出职业特点势在必行。这不仅有利于推动高职院校体育教学改革走向纵深，而且有利于通过实用性、职业性的体育教学手段来实现高职院校的人才培养质量的提升。

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G807

A

1006-8902-（2016）-08-CY

2014年武昌职业学院课题（课题批准号：2014B005）。

王小安（1984-），男，湖北武汉人，武昌职业学院，职位：讲师，主要研究方向：体育教学。