新时期校园体育文化内涵剖析

□丁伟　张德军（佛山职业技术学院广东佛山528137）

新时期校园体育文化内涵剖析

□丁伟张德军（佛山职业技术学院广东佛山528137）

本文从体育文化的层面上，对新时期校园体育文化展开深入的释析和研究。研究表明：校园体育文化形成了不同的特点，其在体育教学工作和促进学生及教师员工身心健康发展等诸多方面起着积极的作用。从深化体育教学改革，提高体育教师整体素质、强化体育意识教育等几个方面探讨如何更好地开展新时期校园体育文化建设。

校园体育文化内涵

1、研究目的

新时期校园体育文化提出：体育文化是人类关于体育运动的物质、精神、制度文化的总和，体育文化涵盖了人类对体育的认知、情感、价值观、思维方式以及体育理想、道德、制度、物质条件（服装、器材、设备、设施、建筑）等。体育文化是人类自身价值与社会价值发展的重要契合点，对于人类的思维方式、价值观念、行为特点和情感方式的影响有着不可忽视的作用，并在人类个体以及社会群体的生理、心理环境中不断地创造和赋予新的价值和意义。而新时期校园体育文化是体育文化的子系统、亚文化，它自身具有鲜明内涵、时代特点、自我特征、全方位功能以及全新的开展形式和作用。因此，文章从体育文化的层面上，对新时期校园体育文化展开深入的释析和研究，以骥为丰富、完善体育文化理论及促进新时期校园体育文化建设提供一些借鉴参考。

2、新时期校园体育文化的界定

要界定新时期校园体育文化，首先要对“校园文化”一词进行探析。从字面上我们可以对文化概念进行高度概括，“文”的内涵包容着语言、文字、艺术、技能、学问、思想、观念、礼节、礼仪等意思。表层指事物的普及、流行、蔚然成风等；深层指事物对人感化、教育、耳濡目染、潜移默化等。因此，辞海中对广义文化的定义是：指人民群众在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。然而，由于在人类所创造的财富中，不同事物文化含义有大有小，文化成分有多有少，所以，人们便对不同事物加以“文化”名衔，也就出现了狭义的文化概念，它具有相对程度的分辨意义。和“文化”概念一样，“校园文化”的概念也比较复杂。学校始终以教育为本，是传播文化知识的场所，学生和教师都是富有文化底蕴的人，他们所从事的无论是课内课外，还是在校园里自发的或学校组织的一切文化活动都应属于校园文化的范畴。因此，新时期校园体育文化是新时期校园文化的一个分，是校园内呈现的一种特定的体育文化现象，是在以校园、教师、学生为主体的各种体育实践活动中所创造的一切物质财富和精神财富的总和，它涵盖了校园体育物质文化、校园体育制度文化、校园体育意识、行为文化、校园体育精神文化。

3、新时期校园体育文化的内涵

校园体育文化是体育文化的子系统、亚文化，它既是校园内呈现的一种特定的体育文化氛围，也是校园中一种特殊文化现象，它是体育文化与校园文化相互交融、相互依托、互为条件、互为影响而促进发展起来的。因此，校园体育文化有着丰富的内涵和外延。首先它是以学生为主体，以教师为主导，以校园内一切体育实践活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种校园文化，它与校园内其他文化群共同构成了校园文化群，它又与竞技体育、大众体育共同组成了体育文化群。其次，校园体育文化已形成一种独立的体育文化形态和一个系统开放的体育文（德育、智育、美育）化形式，它涵盖了校园体育精神文化、物质文化、制度文化及体育意识、行为文化。其中，校园体育精神文化居于主导地位，校园内所有体育实践者建立的体育健康价值观是其本质和核心。校园体育物质文化是校园体育文化的基础，也是客观的物质保障，它涵盖了校园体育建筑、体育环境、体育设施、设备、仪器、器材、用品等。校园体育制度文化既是校园体育文化的组织形式，也是校园体育意识、行为规范的体现。它包括体育教学、余暇体育活动、体育科研、体育竞赛、体育社团、协会、体育文化交流等全方位制度。校园体育意识、行为文化涵盖了体育意识文化和体育行为文化，体育意识文化包括体育意识、价值观、道德观等，而体育行为文化又可细分为直接体育行为文化、间接体育行为文化、智力体育行为文化，主要表现在体育学习、课外锻炼、体育竞赛、体育规范等方面。

4、新时期校园体育文化的特点

新时期校园体育文化形成鲜明的时代特点，如开放性、时代性、独立性、互动性、丰富性及优先、全面发展等特点。

4.1、开放性

社会文化的发展影响和制约着校园体育文化的形成与发展，从举办北京奥运会的完美谢幕到成功申办北京-张家口冬奥会，从加入世贸组织到中国自贸区经济圈建设，无不推动着校园体育文化的改革和发展，推动着校园体育文化与国际体育文化的接轨。

4.2、时代性

任何文化都是时代的产物，都在一定程度上反映了本时代的特征，但同时又随着时代的发展逐渐演化自己的形态。学校离不开一定的时空环境，校园体育文化的产生、发展、成熟也离不开学校和社会共同构筑的背景。时代的体育精神感染着校园体育文化，而每一时期所形成独立的校园体育文化形态又充分反映本时代的特征。

4.3、独立性

新时期校园体育文化的主体是由学校、教师、学生三者共同构成。因此，校园体育文化是广大师生员工在学校这种特定环境中，通过积极参与到各种体育实践活动中所形成的一种文，而这个主体具有较高的知识结构、知识水平和深厚的文化底蕴。他们在接受传统体育文化精神和物质财富的同时，还能积极吸取世界先进的体育文化成果，并逐步融合、吸收、发展完善，从而形成具有相对独立特征的校园体育文化。

4.4、互动性

无论是体育物质文化、体育精神文化，还是体育制度文化、校园体育意识、行为文化都是丰富多彩的，能充分体现以人为本的教育理念，为校园中不同学科、不同年龄的群体提供轻松、舒缓的体育文化氛围，从而使校园体育文化主体在这种氛围中不断促进个性的发展，培养体育文化兴趣，可以直接或间接地从校园体育文化活动中获得令身心愉悦的主体情感体验。

4.5、优先发展的特点

我们必须重新理解德、智、体全面发展教育方针的内涵。德育、智育、体育的关系不是一、二、三的顺序关系，也不是体育服务于德育、智育的关系，而是全面发展，共同发展，缺一不可，体育优先的新型关系。德育规范了智育、体育发展的方向，智育是德育、体育发展的基础和源泉，体育则是德育、智育发展的基石和前提，因此应放在优先发展的位置。

4.6、全面发展的特点

新时期校园体育文化是围绕以身、心健康为核心开展的全方位体育文化。它不光包含了体育教学，使学生学会体育锻炼的方式、方法、技能，而且也包含了课外体育锻炼，使学生保持一个健康的体魄，同时还担负着体育骨干的培养和多种多样全民健身项目的开展；它不仅要有各种高质量体育竞技场地、设施、设备、器材的建设，而且要有健身、健美、休闲等体育娱乐场地、设备和器材的建设，以及体育宣传、体育雕塑、体育氛围等方面的建设；不只有高水平的体育竞赛活动，校园内师生之间、年级之间、系别之间、班级之间的体育互动交流活动，还要有丰富多彩的体育观赏、体育讲座、体育评论等快乐体育活动，还可积极尝试校与校、城市与城市乃至国际性体育互动和交流活动。总之应围绕以身、心健康为核心开展全新的校园体育文化建设。

4.7、主体特点

新时期校园体育文化的主体不应只是学生，而应该是由学校、教师、学生三者共同构成。因为，校园体育文化是在学校教育教学环境下，通过广大师生员工积极参与到各种体育实践活动中所创造的一切物质财富和精神财富的总和。因此，校园体育文化必须依托于校园，而校园体育文化活动中的每一个成员既是文化的创造者和传播者，又是文化的接受者，在创造物质和精神财富的同时，又在活动中创造着主体自身。

（1）学校是校园体育文化的组织和后勤保障。新时期校园文化建设相关职能部门要大力支持和积极配合，才能获得强有力的组织保障和环境。而且，校方领导层的积极参与更能极大地鼓舞广大师生参与的热情，烘托整个校园体育文化建设的氛围。

（2）体育教师是校园体育文化的主要设计师、开拓者、具体项目的实施者，更是传道、授业、解惑者，是体育文化知识的传播者。

（3）学生是校园体育文化最大的群体，是校园体育文化开展范围、规模、成果、力度的具体体现。校园体育文化内涵的拓宽，新项目的开展主要是通过这个群体实现的。

4.8、丰富性

校内广大教师员工群体是校园体育文化的催化剂，他们的参与决定了校园体育文化分类的多样性，将极大鼓舞广大学生投入到校园体育活动的积极性，督促广大学生参与的广度和力度，烘托校园体育文化开展的氛围，提高整体教学质量。

4.9、体育理论不断创新

随着体育文化的发展，体育理论不断创新，如：体育消费学、体育市场学、体育经济学、体育投入理论等。这为校园体育文化的发展，提供了科学的理论基础。体育理论的不断丰富也是新时期校园体育文化的重要特点。

5、新时期校园体育文化的作用

新时期校园体育文化作为一种文化现象，不仅应起到作为文化现象的应有作用，而且要起到为德育、智育服务的体育作用。

5.1、在教学工作中起着重要作用

教师要完成高质量的教学就必须要有一个健康的身体做后盾，学生要想取得好成绩也必须要有一个健康的身体做后盾。健康是一切社会活动的根本，没有了健康就没有了一切，参与体育文化活动应是人们终身排在第一位的高品位文化。因此，作为新时期校园体育文化，在学校教学中起着重要作用。

5.2、能够促进学生和教师员工身、心健康发展

新时期校园体育文化是通过多种形式体现出来的，而校园体育活动是校园体育文化的主要形式，它在促进师生员工身、心健康发展方面起着重要作用。通过体育活动能提高和改善中枢神经的工作能力，使人头脑清醒，思维敏捷，其次还能促进人身体机能的提高。另外通过体育活动还能调节人的心态，调节人的某些不健康情绪和心理，使人朝气蓬勃，充满活力。所以丰富的校园体育文化能积极促进学生和教师员工身、心的健康发展。

5.3、是学校精神文明建设的重要内容

作为新时期校园体育文化核心的创新精神、竞争精神，拼搏精神，积极向上的精神，团结一致去夺取胜利的精神，德智体全面发展的精神，为祖国、为人民、为学校、为集体争光的精神，为事业献身的精神无一不是精神文明建设的重要内容。热火朝天的各项体育活动的开展，优雅别致、主体鲜明的体育建筑，体育雕塑，体育宣传无一不反映校园精神文明建设的硕果。这些体育精神和文化现象将会对学生和教师员工自身文明素质的培育与提高产生积极作用，同时还会对家庭体育，社区体育乃至社会体育的内容、形式及风气产生直接或间接的影响。

5.4、对增强学校的凝聚力起着积极的作用

当你的学校出现一位著名的运动员时，当你们学校高雅的体育建筑、鲜明的体育雕塑成为一道亮丽的风景线时，当你们学校的广大师生活跃在各项体育活动中形成一种蒸蒸日上的校风时，你肯定会为之骄傲而自豪。当你的学校和集体对外进行一场比赛时，场上运动员奋力拼搏，场下为之呐喊助威，场上场下的心拧在了一起，升腾着强烈的荣誉感，这时你肯定也会为之骄傲而自豪，这就是凝聚力，一种新时期校园体育文化所产生的强大凝聚力。

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