《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学方法研究

赵红霞

（运城幼儿师范高等专科学校，山西运城044000）



《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学方法研究

赵红霞

（运城幼儿师范高等专科学校，山西运城044000）

摘要：目前，新的形势对高等学校思想政治理论课教育教学提出了新的任务和要求，为切实贯彻教育部“05方案”的精神实质，探索新的教学方法，增强教学的针对性、实效性和说服力、感染力，采用调查法、经验总结法、个案研究法、文献检索法等，研究《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学方法的必要性、基本思路、实践与探索，对实施“05方案”，进行教学方法探索改革，促进教师的成长，提高学生的政治素质和综合素质，加强和改进大学生的思想政治教育，培育和践行社会主义核心价值观，都具有重大的理论和现实意义。

关键词：教学方法；教师；学生；针对性；实效性

2005年中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确指出：“新的形势对高等学校思想政治理论课教育教学提出了新的任务和要求。不断增强高等学校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力”。面对新形势、新情况，如何创新教学方法，把教学方法的研究作为提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学效果的着力点，深化教育教学效果，切实加强和改进大学生的思想政治教育，引导学生积极践行社会主义核心价值观，充分发挥思想政治教育主渠道和主阵地的作用，已成为高校思想政治理论课教师必须深入研究和切实做好的重大课题。

一、《概论》课教学方法研究的必要性

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为高等学校思想政治理论课的重要组成部分，不仅仅是对学生进行知识的传授，更重要的是对学生进行思想理论教育，使学生始终坚持马克思主义，树立科学的世界观、人生观、价值观，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。因此，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》与其他性质的课程相比，思想政治理论课教师更应该研究其教学方法。教学方法的恰当与否，直接关系到学生对国家主流意识形态的掌握，直接影响到高等学校思想政治理论课的教学效果。

高等学校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学还存在亟待解决的问题。教学方式方法比较单一，学生学习缺乏主动性和创造性，理论与实践脱节，教、学、做严重分离，不利于培养学生的创新能力和实践能力，教学的针对性、实效性不强。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教师要结合自己的教学实践工作，并借鉴其他专家学者的教学方法，认真总结经验，创新研究教学方法，解决存在的问题，进一步改善高等学校思想政治理论课的教学状况。

二、《概论》课教学方法研究的基本思路

（一）以交流、调研为切入点，贴近学生的思想实际，增强针对性、实效性

贯彻实施“05方案”的精神实质，增强教学的针对性和实效性，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学方法的研究必须以交流、调研为切入点，研究学生的思想实际，掌握他们的思想特点，有的放矢地解决他们存在的问题。

要增强教学的针对性，教师就必须了解学生，把握学生的思想动态，注重课内外与学生的交流。课内可以有提问、讨论、发言等多样化的交流形式；课外可以积极开展形式多样的网上交流活动，如教师在线、微信、QQ群讨论区等。

教师除了主动与学生交流外，还以调研为切入点，了解90后学生的思想，增强教学的针对性。思政课教师申请了校级课题《“90后”大学生思想道德现状调研》进行研究，连续对本校两届大一1910名学生进行调查，发放问卷1910份，收回问卷1908份，有效问卷1908份。问卷的内容涉及到：学生思想动态、人生价值、理想信念、爱国主义、就业择业、诚信道德、责任奉献以及社会责任等方面。通过问卷调查，发现了90后大学生独立自信、思维活跃、视野开阔等值得肯定的优点，也发现了学生不同程度地存在强调个人理想，忽视社会理想、重物质利益，轻精神需求、社会公德意识淡薄、价值观扭曲、抗挫折能力差、社会责任感缺乏等等。思政课教师只有真正贴近学生，把握90后学生的思想特点，才能解决学生的思想问题，才能真正有效地贯彻“05方案”，增强教学的针对性和实效性。

（二）以现实问题为切入点，贴近实际、贴近生活

贯彻实施“05方案”的精神实质，增强教学的针对性和实效性，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学方法的研究还必须以社会生活中的现实问题为切入点，以现实问题引出要讲的理论，使理论与现实问题紧密地结合起来，从而使政治课的教学真正做到贴近实际、贴近生活。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学目标是使学生掌握马克思主义原理，并能用马克思主义的立场、观点和方法去分析、解决现实生活中的问题。因此，教师必须把学生关注的国际国内的现实问题引入到课堂教学的过程中，联系中国改革开放和现代化建设的实际，调动学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，使教学内容贴近学生、贴近实际、贴近生活，充分发挥高等学校思想政治理论课的功能和作用。

三、《概论》课教学方法研究的实践与探索

（一）创新现代化的教学手段

教学手段现代化是创新研究教学方法的重要方面，是实现教学方法多样化的前提和基础。思政课教师要大力推进多媒体和网络技术的广泛应用，实现教学手段现代化，更好地完成教学目标和教学任务，增强教学的实效性、吸引力和感染力。目前，学校配备了大量的多媒体教室、电脑、计算机教室、教学楼、宿舍及办公室均接通宽带网和校园局域网，所使用的现代化教学手段主要包括：多媒体技术、网络技术、图书文献、电子资料等等。

多媒体技术的应用是本课程最为广泛的一种现代化的教学手段。例如，幻灯技术、动画技术、音频与视频技术等,这些技术具有生动、直观的特点、增强了教学的吸引力和感染力；具有内容丰富、信息容量大的特点，开阔了高职学生的视野，并增加了教学内容的可信度和说服力。

网络技术的应用也是本课程最为广泛的一种现代化的教学手段。借助网络教学平台建立了教学资料数据库，逐步使教学资源上网，建立了本课程的QQ讨论群、微博、微信等。网络技术在教学过程中的广泛使用，为学生提供了自主学习的条件和机会，拓展和延伸了课堂教学，摆脱书本局限，超越课堂限制，使学生具有更大的想像空间和思考余地，从而激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，提高了学生的综合素质和能力。

（二）探索灵活多样的教学方法

1.学生参与式教学法

学生参与式教学法是一种将学生放在教育教学生活的主体位置，教师通过组织、设计活动的形式，全面调动学生积极参与、创造性学习与发展的教育理念、教育模式。

小组展示是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中提高学生参与的一种重要的教学形式。每组一般5到6人左右，展示的主题比较广泛，学生自主选择比较关注的国际国内的热点问题，学生自己选择展示的形式，可以是PPT，也可以是主题演讲、小品话剧等形式。教师的总结要充分发挥教师的主观能动性，作出引导性、指导性的评价，激发学生探索知识的积极性。如，新闻评述小组展示，每次利用上课前10分钟，安排一个学习小组两个同学发言，学生将从阅览室、网上查阅的资料进行整理归纳，讲给大家，实现资源共享，这样做既可以培养学生的爱国思想和合作竞争的意识，也锻炼了学生的语言表达能力，调动了学生的积极性，取得了良好的教学效果。

2.案例启发式教学法

案例启发式教学法是指教师将典型真实的案例融入到课堂教学中，引导学生就其中存在的问题进行讨论发言，教师进行总结的一种启发式教学法。案例教学法，它能把真实的典型事件展现在学生面前，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高综合素质。

在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学过程中，几乎每个专题都要涉及到几个相关案例。选择好的案例是案例启发式教学法取得成功的关键。教师选择的案例要紧扣教学内容，具有一定的真实性和代表性，贴近学生、贴近实际、贴近生活，以理析案，以案说理，使学生在课堂学习过程中切实得到收获。

（三）强化实践教学

近年来，贯彻“05方案”的要求，加大了实践教学的力度，实践基地的拓展为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的实践教学提供了良好的平台，更好地完成了教学目标，效果显著。目前，共建设教学实践基地100多所（幼儿园），遍布山西、北京、广东、珠海、深圳等地，2008年我校与全区十四所省级示范幼儿园签订了合作协议，构建了校·园合作共同体，作为重点教学基地，加强双向交流服务，为指导学生的见实习活动，学生体验职业、培养技能提供了保障；建立了革命传统教育基地和志愿者活动服务点。利用实践基地结合理论教学的内容开展了幼儿园学思；报告讲座；社会服务；参观调研等活动项目，培养了学生的责任意识、服务意识和奉献的精神，增强了职业的情感，也锻炼了学生团结合作、创新思维和适应社会的能力，缩短了就业适应期，提高了学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化了教育教学的效果。

（注：本文系山西省教育厅，山西省高等学校教学改革专项项目（思想政治理论课）：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学方法研究，项目编号：JG2012004）

参考文献：

[1]王炳林.思想政治理论课教学方法创新研究[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]顾钰民.高校思想政治理论课教学方法研究[M].上海：复旦大学出版社，2012.

[3]孙少琛.高校思想政治理论课教学方法创新研究[J].经济视角，2011，（12）.

[4]孙新建.论《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学改革[J].新课程（下），2014，（2）.

[5]华洪军.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学改革探讨[J].吉林农业科技学院学报，2013，（9）.

[6]周智武.当前高校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学有效性探讨[J].科教导刊（上旬刊），2013，（12）.

[7]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见，中发[2004]16文.

[8]中宣部，教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见，教社政[2005]5号.