浅谈网络技术的移动学习平台应用

◆高 瑞朱 荣

（1.汉江师范学院汽车与电子工程系 湖北 442000；2.汉江师范学院计算机科学系 湖北 442000）

浅谈网络技术的移动学习平台应用

◆高 瑞1朱 荣2

（1.汉江师范学院汽车与电子工程系 湖北 442000；2.汉江师范学院计算机科学系 湖北 442000）

随着无线网络的迅速发展，基于网络技术的移动学习成为热点，移动学习平台有效改变了传统学习资源利用率低、针对性不强、硬软件资源浪费等问题，不仅能够利用网络技术实现硬件资源的合理分配，提供安全服务，还能够满足用户的个性需求，提出完善的学习信息资源整合方案，实现学习的高效率。本文主要通过对传统移动学习的不足之处的分析，探讨网络技术下的新型移动学习平台。

网络技术；移动学习平台；无线网络

0 引言

传统移动学习是移动计算和数字化学习的结合，它需要移动通信技术的支持，但是它仅仅局限于短消息的模式，依赖的是简单的文字描述，由于通信网络速率的有限性，导致传统移动学习的通信数据少。而且由于其在资源整合方面的整齐划一和单一性，这就凸显出传统移动学习的局限性。

基于网络技术的移动学习是移动计算机技术和E-learning交点，不仅能够为学习者带来一种随时随地的学习体验，还能够灵活地实现交互式的教学活动。它具有学习形式上的移动性、学习内容上的互动性、学习效率上的高效性、学习情境上的相关性、学习实现方式的网络化和数字化、学习方式的个性化、学习知识的零散性、教育对象的普世性、教育范围的广泛性以及学习功能的辅助性等诸多特点。

1 移动学习中的网络技术

移动平台的顺利应用离不开网络技术，网络技术的出现给移动学习带来了前所未有的机遇，有效解决了高速通信这一最为重要的难题。网络技术能传输数据、声音和视频等多媒体数据。基于网络技术的不断发展，虚拟化技术和云计算在移动学习平台中都具有重要作用。

1.1 虚拟化技术

虚拟化技术能够实现不同服务器、软件、存储和网络的自动管理和优化，进而更好地实现移动学习。这也是移动学习平台的关键之处。典型的虚拟化包括服务器虚拟化、应用虚拟化、桌面虚拟化、存储虚拟化和网络虚拟化。（1）服务器虚拟化的实现能够使得服务器资源得到充分利用，其核心是虚拟器监视器，主要用于拦截操作系统对硬件的调用，以便为操作系统提供虚拟的CPU和内存。（2）应用虚拟化指的是为每个应用配置一个独立的运行环境，使得应用之间相互隔离，保证每个应用的安全。（3）桌面虚拟化的目的就是利用云技术集中为用户提供虚拟桌面服务，让用户能够无时无刻登录虚拟桌面系统，访问虚拟桌面环境，这是一种低成本、高硬件资源利用率的桌面系统解决方案。（4）网络虚拟化指的是将许多网络的一部分货几部分组成一个虚拟的单元，为外界提供统一服务，还能够大大简化管理员的管理工作，也就是说，管理员通过网络虚拟化可以迅速定制访问和网络选项，限制相关客户的访问流量和接入。（5）存储虚拟化指的是利用网络技术将实际存储资源提取出来，并将其抽象成一个整体的逻辑存储资源，这有利于数据轻易地实现在存储位置之间迁移，达到存储资源的平衡储存，并实现统一管理。

1.2 云计算

云计算和移动平台之间也有着密不可分的关系，广义的云计算侧重于服务的交付和使用，狭义的云计算侧重于IT基础设施的交付和使用，移动学习平台的应用者就是其消费者，对于移动学习平台的消费者而言云计算有集中性、通用性、可靠性和按需供给性四大特点。云计算主要提供如下四个层次的服务：（1）存储即服务，这是一种以计量服务的形式提供的存储。（2）基础设施即服务，也就是将计算机资源和存储等基础设施作为服务出租。（3）平台即服务，这里的平台包括操作系统和围绕特定应用所必须的服务。（4）软件即服务，这是一种提供应用程序的最简单的服务。

云计算离不开虚拟化，虚拟化是运作、实现云计算的重要方式和手段，也是云计算的基石，云计算通过虚拟化解决数据中心资源的整合问题，将资源切割成更小的可以调度的资源单位，进而实现各种资源你的标准化。在基于网络技术的移动学习中，用户首先通过网络访问接口层，然后访问接口层将终端访问请求发送到学习资源服务层，最后由学习资源服务层决定相应的学习平台，在这其中，云服务可以为多个学习平台实例提供运行所需要的软硬件资源和实时管理工作。也就是说用户可以通过网络无线远程访问、本地访问和通过Internet网络远程访问移动学习平台所提供的学习资源，它在以下移动学习平台应用模式中都扮演者重要的角色。

2 网络技术的移动学习平台应用模式

任何一种基于网络技术的移动学习平台都离不开学习信息资源的整合，信息资源整合指的是将分散、无序的资源集中在一起，使之便于管理和利用。学习信心资源整合是针对移动学习而言的，就是将离散的、相关联的学习资源有机整合在一起，便于学习者利用和检索，进而实现个性化学习。学习信息资源的整合一般是通过数据层、操作层和应用层三个层面来实现学习资源的聚集、信息的描述、处理、检索、服务等各个环节，这就需要诸如数据组织技术、数据转换技术、多媒体技术、索引技术、信息自动化处理技术等多种与之相关的技术的支持。

2.1 基于无线网络的在线连接浏览的移动学习平台

这种移动学习平台是通过无线终端实现的，学习者利用网络设备通过网关接入互联网，继而实现教学服务器的访问、浏览、查询和实时交互。让学习者摆脱了时间地点对学习的限制，只利用学习资源就可以实现网上查找、浏览和下载。它有以下几种移动学习平台。

（1）基于移动博客的移动学习平台，学习者通过彩信、短信、邮件等方式将信息发布到网络日志上，实现了随时随地的分享、编辑和浏览，具有交互性、个性化和即时性等特点。

（2）基于流媒体的移动学习平台，流媒体是应用流技术在无线网络上传输的诸如动漫、视频和音频等多媒体文件，包括具有即时传输、即时即看的广播形式流媒体和具有互动性强、传播范围大、可重复利用、接受信息及时等特点的点播形式流媒体。

（3）基于播客的移动学习平台，这是学习者通过播放视频文件或音频文件来进行学习的。

（4）基于WAP网站的移动学习平台，这是学习者通过手机终端访问并浏览WAP网站，获得教学信息，这种移动学习平台包括学生、教师和管理三大功能模块，能够辅助完成教务管理、作业、选课、答疑、学习资源管理等功能活动。

（5）基于虚拟现实的移动学习平台，这种移动学习平台是建立在虚拟现实网络环境的基础上来实现的，学习者利用移动学习设备通过无线通信网络实现数据的传输，在虚拟网络中，学习则通过角色确定学习形式，创设学习场景，实现移动式虚拟现实的交互。

（6）基于专家系统的移动学习模式，学习者通过直接下载并安装基于专家系统的移动学习系统客户端软件，实现与专家系统服务的交互。也就是说，学习者可以直接将信息发送到专家系统，而专家系统可以直接接受移动学习者的交互信息并返回交互结果。

2.2 基于移动终端设备的电子书、音频、视频和游戏的学习平台

这种移动学习平台是学习者将教学内容通过计算机下载到手机、学习机等移动终端上，实现随时随地的阅读。移动终端设备基本上都支持txt格式，对于一部分音频和视频文件则需要转换格式之后才可以播放，这种移动学习平台适合能够自主学习的人，但缺乏交互功能，学习过程中不能得实现师生之间的反馈。

2.3 基于校园无线网络的准移动学习平台

准移动学习可以在局部范围内实现移动学习，也就是说学习者和教师可以利用电脑通过校园无线网接入点连接到校园网络。一方面，学习者下载学习内容，给教师发送作业，另一方面，教师可以通过校园无线网络给学生辅导、评价作业等活动。这种移动学习平台是传统课堂的延伸。

2.4 基于SIM/MMS的移动学习平台

这种移动学习平台的应用是通过手机实现的，具体过程如下：学习者利用手机将信息发送到互联网教学服务器，然后由服务器通过分析信息、将信息转化成数据请求、进行数据分析等环节，最后再发送给学习者。这种移动学习平台集声音、动画、文本、图片为一体，具有便捷性高、资费低、互动性强等特点，有效实现了师生之间的互动。但是这种移动平台以文字和图片为主，就显得内容比较单一。

3 结束语

移动学习是在终身学习的基础上，利用诸如手机等移动通信设备来进行的远程学习，实现了随时、随地、随身的学习，打破了学习受环境限制的状况，在网络技术愈加发展的今天，移动学习平台将会得到更好的发展。

[1]曹赛．现代远程教育移动学习模式与系统研究[D]．贵州师范大学，2014．

[2]徐苑苑．云计算环境下的开放课程应用研究[D]．华东师范大学，2013．

[3]方静．基于Android系统的移动学习平台的设计和实现[D]．华中师范大学，2014．

[4]白京．基于微信与Moodle的移动学习平台关键技术研究[D]．云南大学，2015．