浅析高职思想政治理论课教学创新

【摘要】随着教学改革的不断深入，高职思想政治理论课教学体系也发生了相应的变化。本文主要分析了高职思想政治理论课教学创新的必要性和特点，提出高职思想政治理论课教学创新的策略。

【关键词】高职 思想政治理论课教学 创新

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0093-01

一、高职思想政治理论课教学创新的必要性

目前，高职学生对思想政治理论课学习的热情并不高，甚至很冷漠，认为思想政治理论课学习没有必要，学习态度不端正，缺少学习动力，价值观念模糊。笔者认为解决这些问题的关键在于思想政治理论课教学的创新。这既是提高思想政治理论课教学质量的需要，也是改变当前理论教学方式单一、实践教学活动欠缺、课堂师生互动较少的需要；既是对传统思想政治理论课教学改革的需要，也是适应时代发展的需要。

二、高职思想政治理论课教学创新的特点

思想政治理论课教学创新以科学发展为前提，促进学生全面发展，继承中华民族的优良传统和文化，传播社会主义核心价值体系，培养社会主义合格人才。思想政治理论课教学创新的目标是提高学生思想政治理论意识，培养学生自主学习和正面解决问题的能力，实现思想政治理论课教育的价值目标。思想政治理论课教学创新融入网络化思维，排斥传统的以教师为主导的教学和单纯地对学生进行知识灌输，尊重学生的主体地位，充分考虑学生的实际需求，激发学生学习的积极性和创造性。思想政治理论课教学创新强调教学的实践性，理论教学与实践教学相结合，促进学生思想政治理论课素质的全面提高。

三、高职思想政治理论课教学创新的策略

1.高职思想政治理论课教学理念的创新

第一，思想政治理论课教师具备扎实的理论功底，时刻关注国内国外时事、热点、新闻，保持敏锐的洞察力，具备丰富的社会实践能力，熟练运用现代化网络信息技术，提高教学效果和教学质量；第二，教师在思想政治理论课教学中，树立”以学生为主体”的教育教学理念，充分考虑学生的需求，尊重学生的主体地位，引导学生独立思考和敢于创新，提高学生在实践中分析问题、解决问题的能力；第三，教师在教学过程中勇于尝试多样化教学方法，找准学生的兴趣点和关注点，以学生乐于接受的方式开展教学，传道授业解惑，让学生发自内心地接受和热爱思想政治理论课；第四，运用互联网思维创新教学，打破课堂教学的时空限制，扩充课堂教学信息量，运用网络平台加强师生互动、生生互动，满足学生的个性化学习需求。

2.高职思想政治理论课教学方法的创新

第一，创新教学形式，开展以学生为主体的课堂教学活动，如：课堂讨论、辩论赛、演讲比赛、参观等。学生现场参与的积极性高涨，在活动中深刻感受思想、政治、经济、法制、历史、生态等文化的熏陶；第二，创新教学手段，运用多媒体现代教学设备，将教材讲解和文字、图像、视频、声音融于一体，呈现给学生一个更加立体的学习情景，这样生动、活泼的学习氛围更有利于学生理解教学内容，实现教学目标；第三，创新教学互动，师生用bbs或在线聊天进行课堂交流，教师将部分课堂任务用bbs或电子邮件发布，课后用论坛、留言板、qq、 email， bbs、在线聊天等技术实时交流，学生用bbs或电子邮件提交课堂作业，师生之间创设平等交流、信息共享、合作学习的环境。第四，创新教学效果，教师课前根据教学目标、教学内容在网上搜集备课资料、寄放“备课本”和“教学资料”，学生根据自身学习情况，逐步完成教学任务，教师针对学生个体差异，因材施学，解决学生个性化教学需求，教学效果大幅度提高。

四、总结

高职思想政治理论课教学的创新既反映了时代的进步，也体现了思想政治理论课教学改革的与时俱进。随着互联网的快速发展，必将给思想政治理论课教学的创新带来机遇和挑战。思想政治理论课教师必须具备创新精神和互联网思维，积极探索思想政治理论课教学新途径。

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作者简介：

何丹，硕士，高校讲师，研究方向：高职思想政治教育教学。