私立高中语文教学浅谈

王溢光+++姚莲莲

【摘要】当前在许多普通中学里，特别是私立学校里，出现学生厌学，大批学生掉队的现象。怎样把这些后进生的积极性调动起来，使他们掌握所学的基本内容以及如何成长为一名合格的高中生是广大师生十分关住和急待解决的问题。我校位于浙江省诸暨市，随着改革开放形势的发展，招收的学生中独生子女增多，由于家庭和周围环境的影响，这些学生求知欲不强，多数想混个毕业证找工作，所以厌学，掉队现象尤为严重。2012年8月，我接手一个平行班语文教学工作，语文成绩没有及格率。

【关键词】平行班 兴趣 夯实基础 改变

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0057-01

私立高中的学生两级分化特别大，最好的是基地班，最差的是平行班，平行班的构成，应该是省内文化基础最差学生的集合体，平行班的学生有以下几大特点：

1.可爱：

大多数学生，对老师都非常的尊敬，非常的礼貌，同学之间相互信任，对老师的话语，非常的信任，甚至毕业以后，对老师的感激之情依然热烈！

2.可教：

由于学生的基础较差，行为习惯不够好，小到生活不能自理，大到违反校纪校规。所以老师可以从多方面去引导、教育学生。

对于平行班的学生，绝大多数老师有这样的一个想法：“基础太差了，没有办法教了，学生自己也没有心思去学习了，随便教教，应付一下，混到高中毕业就好了。”所以，对平行班的学生开始放弃，教学内容上会越来越浅，越来越觉得自己好像不是一个老师，因为教不教，成绩没有什么变化，并且越教越简单，自己也会慢慢懒惰下来，自己的专业水平也不会有多大的提高。对于学生所犯的一些小错误，也懒得去管，反正都是差生，犯点小错误是应该的。针对老师们的这种想法，我想谈下自己的看法：“平行班的学生，基础是差的，但是还是可以教的。行为习惯是差的，但还是可以改的。”可以从以下几方面进行：

一、转变心态，开心教学

对于学生，无论是基础好的学生还是基础差的学生，我们都要给他们同等的待遇，任何学生在我们心里的地位都应该是相同的，而且我们应该高兴，因为我认为我们的学生，才是真正意义上的“学生”。今年，去杭州的几所高中学习，有这样一堂课，一位非常的优秀的语文高级教师，在给前来学习的老师们上一堂展示课《六国论》，这堂课设计的非常新颖，老师的讲解也很到位，学生们配合的也很好，当时，绝大多数老师都有这样一种感慨，什么时候自己可以教到这么好的学生呢？我也有这样的想法，可是课程上到一半的时候，一个学生起来回答问题，讲了这样几句话，老师，我认为这里的内容不需要这样来讲，这样讲没有实际意义，应该更加的直白一点。并且，这里应该多引入几道问题，来加深一下。晚自习的时候，我们也去看了一下学生的晚自修情况，不需要老师去管理，而且，我们的观看队伍走过时，尽然没有一位学生回头看我们，课后，在进行评课会议时，很多老师都在称赞这所学校里的学生多么多么的好，到我发言的时候，我讲了这样几句话，首先，我们要承认这里的学生的学习成绩特别好，其次，我想说下，我认为他们不是学生，应该定义为“人才”，因为他们在接受知识的时候，不需要老师一板一眼的去讲解，去传授，老师只要起一个引导的作用就好了，这才是《新课程》下的语文教学，也是所有提倡语文课程改革老师们所希望看到的结果。但是，这只是我们省内一小部分高中，在语文教学中可以实现的结果。

二、夯实基础，享受教学

对于高中语文教学，我认为：“无论是平行班，还是类型更好的班级，都应该注重语文学科的基础教学，只有夯实基础，才能展翅翱翔。”一位刚刚参加工作的同事，接手高一以后，看到了浙江省语文新课改的要求，总感觉时间上不够用，所以，一直在抢时间，上课的速度很快，在期中考试时，一本书一大半的内容都上完了，可是考试成绩却很不理想，并且班级学习语文的兴趣越来越小，有几个同学甚至开始放弃，后来，经过班主任的调查发现，课程速度过快，学生基础跟不牢，越落越远，到了后来，已经没有了学习的兴趣。所以我们应该在高一年级的教学中，多花一些时间去夯实或者是提高学生们的各学科基础水平，对于平行班的学生，这一点尤为重要，如果不花很多的时间去提高学生们的基础水平，那么，到了后面的教学，将会举步维艰，并且会出现“学生不想学，老师不想教的恶性循环。”如果，你将基础抓的很好，情况将会出现很大的改观，学生要学，你教起来就会非常的快乐。

三、表扬激励、激发兴趣

学生很喜欢表扬，很期待被表扬，对上课害怕回答问题的，尽量提些简单的问题让其回答，回答对，给以表扬，以增强她们的自信心；预先培训后让其做演讲，使其从成功中认识到自己的能力。让其担任课代表，利用青年争强好胜的心理特点，促使其非学好语文不可。后进生也不是一无是处，他们缺少的不是批评，而是鼓励和肯定。我们一方面要对其做出客观公正的，而又不伤其自尊、自信的批评，另一方面又要挖掘其闪光点，实施鼓励性评价。

每一位学生都是渴望能得到老师的赏识，尤其是“后进生”，他们脆弱的心灵更需要老师的赏识去抚慰。教师要充分的赏识他们的优点，要让他们充满信心，确信自己的脑袋和好学生一样聪明，有很强的潜能，过去某些功课学习成绩不大好，是因为没有努力，没能充分挖掘自己的潜能。只有用赏识的态度对待他们，他们才会对语文教师产生亲近感，进而才会对语文学科的学习产生兴趣，教学才会有实际效果。

参考文献：

[1]《教育学》.2012版