浅谈山区初中学生学习历史良好习惯的养成

【摘要】良好的习惯是人生的财富，如何培养学生良好的学习习惯，促进学生的发展。本文从培养学生学习历史知识的学习习惯出发，探索培养良好学习习惯的问题，提出了一些建议。

【关键词】学习习惯 历史教学

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0055-01

一、好习惯在学生学习中的重要性

教育家孔子对习惯作了解释：“少成若天性，习惯成自然。”前苏联教育家乌申斯基在论述优良习惯时说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中都享受着它的利息。”行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。

二、农村学生学习历史行为习惯现状及问题原因

第一、山区农村学生大多数是独生子女，从小就养成依赖，不爱思考问题的习惯。从历史学科为例，学生常常是靠死记硬背来识记历史知识，而且是准备考试的前一段时间才开始疯狂识记，这样习惯，教学质量难以保证。

第二、学习主动性不足，存在偏科现象。

学生对历史科有偏科思想，自主学习的积极性不高，学生将课后的时间基本上用在了语数英上。对历史大都采取突击记忆的方式，效果不高，成绩差。

第三、从生理特点来看，初中学生的思维能力还有一定局限，表现为记得慢，忘得快，易混淆。历史是着重记忆的科目，无形中给学生造成压力，产生厌烦心理，造成成绩不理想。

三、以课题为引领，探讨解决问题的策略。

纵观我县历史教学对学生良好学习习惯的养成教育，基本处于缺乏系统性、可持续性状态；为改变被动的局面，我们开展了《农村初中学生历史学习中良好习惯养成》的课题研究，注意从理论和实践上指导教师进行教学研究和实践。

首先，明确目标，提升教师的理论高度，让教师们明白良好习惯养成对学生的重要作用，以便在教学中能够自觉地实施和坚持。 “十年树木，百年树人”，教师不应该只看到学生成绩，还应从学生人生的发展角度出发，培养学生良好的学习习惯，从而养成良好的生活习惯，促进学生的发展。

在进行课题研究之前，教师们上课存在着一定的随意性，如旧知识的复习环节，有时因为时间的关系忽略不进行。开始课题之后，才发现习惯是要靠坚持才能养成的。于是，上课前预习和复习旧知的习惯就成为上课中不可缺少的环节，久而久之，学生自然形成一种思维定势，知道老师上课要提问，所以会自觉地复习已学的知识，预习将要学习的内容，在不知不觉中也养成了坚持的习惯。

其次，通过调查问卷，了解学生学习的情况，找出原因，分析原因，对症下药。从调查的结果来看，学生学习方式单一，没有科学的学习方法等问题。针对这些问题，我们提出一系列针对学生的教学方法去实践。例如：各种记忆法、提出问题法、网格知识构建法等。用科学的学习方法促成学生养成习惯，达到“习惯成自然”的目的。

第三、提高学生的学习兴趣，为良好习惯的培养提供了前提。

托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”历史科识记的知识很多，由于初中生理解能力和空间思维的不足，对知识的识记会觉得很难，从而产生放弃心理。笔者在带班级时，教学生尽量根据自己的理解，用合适自己的语言去识记问题的答案。经过一段时间之后，学生们慢慢地养成了用自己语言去识记答案的习惯。学生们觉得学起来轻松了，有位学生曾对我说：“老师，我觉得现在学习历史容易多了，不用像以前那样背那么多了，记得住了。” 正确的学习方法，可以提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

还有提出问题法，在传统的教学中，一般都是教师提出问题，这些问题对完成教学任务是有必要的。但对学情来说，不一定有针对性。学生的水平是不一样的，我们有必要看看学生会提出什么样的问题。因此，上课前，通过学生预习，让他们提出问题，然后筛选有价值的问题。在上课时解答，有时学生提出的问题，在上课的时候得到老师的赞赏，就会提高他学习的自信心，从而培养他们学习历史的兴趣，使他养成勤于思考的好习惯。

另外还有图表法，谐音记忆法等等，教会学生运用，久而久之，学生就会养成用科学的学习方法进行学习的习惯，培养他们的思维能力，达到养成习惯的目的。

通过几年的探索与实践，实施课题的班级在考试中都取得优异的成绩，在全县同类学校中名列前茅。可见，好的学习习惯的养成，对学生学习的帮助是极大的。

农村初中学生历史良好学习习惯的养成，虽然取得了一些成绩。但也存在着一些困难，学生对好习惯的养成还是不太重视，如何让学生认识到这一点，并能自觉地养成良好学习习惯，是我们每一位教师的努力方向。

作者简介：

雷美琪（1970年6月-），女，壮族，广西百色田林县人，大学本科，中学一级教师，主要从事历史学科中考指导和教学改革的研究工作。