老师的突然“袭击”

刘泓秋

“丁零零——”这节语文课，不知王老师又会给我们带来什么惊喜呢？

“牧童骑黄牛……”语文课代表正带领我们朗诵古诗文，王老师大步流星走进了教室：“打开你们的默写本，准备听写词语。”只听得“哗啦啦”一片翻找声，同学们全都埋下头去找默写本。

“看来，同学们的准备工作做得很不到位呀！”王老师摇了摇头，“唉，都上五年级了，你们还是没有养成良好的学习习惯，本子上课前就要准备好，放在桌子左上角。下次可不能再忘记了！”

“好，开始默写！”随着老师一声令下，同学们纷纷拿起了手中的笔。

“第一个词，柿子！”

什么？“柿子”！我呆住了，难不成是要默写第7课？可这一课我们还没学呀，老师昨天只是让我们回家预习而已。这下完了，我回家可没好好预习，只把课文粗枝大叶地读了一遍，并未关注生字词，这回肯定死定啦！唉，世上没有后悔药，还是赶快打起精神应付吧。

第一个词“柿子”，太简单了，我轻松过关；第二个词“搜索”，对我来说，简直是张飞吃豆芽——小菜一碟；第三个词“协调”，可把我难住了。“协”是十字旁还是竖心旁？我犹豫了半天，连蒙带猜地写了个十字旁。再看看周围的同学，一个个大眼瞪小眼，都傻眼了。

“嘿嘿，谁让你们回家不好好预习的，现在难住了吧！”王老师“得意洋洋”地笑了。

这下，同学们恍然大悟，老师果然默的是第7课《金蝉脱壳》的词语，怪不得……

“第五个词，配合。”“配合”？哎呀，完了，我忘记“配”字怎么写了！我不由得着急起来。对了，应该是“佩”吧，反正八九不离十，写了再说吧！

“第七个词，趴着。”“趴着”，还是“扒着”？我小心翼翼地写着，端详着，努力在空空如也的记忆里挖掘着……

结果出来了，成绩可谓“惊心动魄”“惨不忍睹”。一共才八个词语，全班就八个同学全对。

“哈哈，默写八个，全对八个，真是吉利呀！第四大组，全军覆没；第一大组，就剩一人孤军奋战；第二、第三组，也就硕果仅存那么三四个。这就是你们认真预习的‘战果呀！”听着老师的“夸奖”，在座的同学们都尴尬不已。

我终于明白王老师葫芦里卖的什么药了。为了让我们养成认真预习的良好习惯，他有意发动了这次突然“袭击”，可真是煞费苦心哪！

这是语文课上的一个小花絮，难能可贵的是，小作者观察入微，娓娓道来。尤其是对人物语言、神态、心理的描写，细腻生动。更让人欣慰的是，同学们从这突然“袭击”的背后，能领会到老师的良苦用心，实属不易。

（王建国）