简笔画用于小学语文教学的实践探究

钟志蓉

四川省越西县马拖乡柏联小学

简笔画用于小学语文教学的实践探究

钟志蓉

四川省越西县马拖乡柏联小学

简笔画教学是指老师通过对实际教学的分析，利用简练的图形和线条，同时结合夸张、想象的手法，把所需要描述的对象进行快速的概括，使其构造成直观图画，从而方便教师开展课堂教学。这一教学方法，将原本抽象、复杂和枯燥的教学课程转变成趣味课堂，帮助学生拓展思维想象，在提高学生学习积极性的同时，使学生的审美情趣得到显著改善。在小学语文的教学过程中，简笔画教学已经占据整个教学的主导地位，老师结合学生的认知特点，合理的将简笔画教学应用于教学中，有效提高语文教学质量。

一、合理应用简笔画，改善教学氛围

简笔画的教学方式主要是利用绘画来进行，在美术教学中，绘画一直占据主要地位，通过简笔画的绘画教学，让学生从中感受到绘画艺术带来的美感，把简笔画进一步融入小学语文的教学中，利用有趣、生动的教学方式，将知识进行具体表现，从而激发学生的学习积极性。语文传统教学是把文字灌输作为教学中心，而简笔画是代替传统教学的最佳方式，改善语文教学氛围，使其更具趣味性。

例如：在学习“第一场雪”课程时，老师可以在上课前，利用简单的描述让学生基本掌握雪后场景，向学生提问：“冬天下雪后，天气会随之变冷，雪后地板会呈现什么状况？在雪上走后，地上会留有哪些痕迹？”部分老师在提问后，学生就可以得出相应的答案，在学生解答后，老师就可以把枫叶、梅花和月牙等画黑板上，让小学生依据图画来进行猜测，通过观察得出，鸭子脚印为枫叶、小狗脚印为梅花、小马脚印为月牙等。让学生在老师的指引下，积极发表各自想法，通过简笔画进行教学，不仅能提高学生学习的兴趣，而且还可以改善语文课堂的学习氛围，使教学效果得到明显改善。

二、将简笔画进行优化，提高教学效果

由于小学生的心理特点比较特殊，认知能力更是处于起步阶段，对抽象事物理解能力相对比较薄弱。因此，在小学语文教学中，选择简笔画教学能降低学生学习难度，使学生充分了解语文教学内容，通过简笔画进一步的将深奥、复杂和难懂内容进行表现，增加学生学习的积极性、趣味性。语文老师在对小学语文进行讲解时，应将认识事物和识字习诗进行有效结合，让学生更容易和直观掌握汉字。

例如：学生在学习《草》时，老师可以将“离离”词语含义进行具体讲解，并用简笔画形式在黑板呈现出草原图画，让学生简略分析草原，通过对草原的讨论，在对其进行想象，充分发挥自身想象能力，使学生掌握到“离离”的含义。除此之外，在老师进行针对性诗句讲解时，可以通过启发并辅助提问的方法进行教学，如在对“野火烧不尽”这一诗句，可以向学生提问“冬季来临时，可能空气干燥，草木出现枯萎，极易发生烧火枯草现象，但是为什么作者要写烧不尽？”老师接着用黄色粉笔，将草原的样子展现在学生眼前，再利用红色粉笔把“野火”画于草原之上，使其体现出草原燃烧的现象。让学生依据老师提供的涂画进行探讨，通过简笔画所展示的画面，帮助学生进一步了解教学内容，更清晰、直观的掌握课本句子及生词的具体含义，从而提高语文教学效果。

三、通过简笔画教学，激发学习兴趣

简笔画教学可以帮助学生更直观、具体的了解教学内容，进而加深学生知识掌握情况，达到提高教学效率以及学生成绩的目的。所以，老师在语文课堂的教学过程中，应该引导学生对教学内容进行广泛的发散想象，不但能帮助学生更好了解教材知识，培养学生的发散思维，而且还可以激发学生自主学习的意识。由此看出，在小学语文教学过程中广泛选择简笔画教学，能将课堂模式展现出多元化，为营造课堂氛围做出重要贡献，进而提高小学生对语文的记忆力。

例如：在学习“风娃娃”课程时，由于风属于看不见且摸不着的事物，学生只能依据片面性方式对其进行了解，因此，老师可以通过课文知识，诱导小学生进行关于风的实验。在“风娃娃”课文中，当风娃娃走进田间，发现一架风车正不断的旋转着，抽上的水也在断断续续流淌，风娃娃看到这一场景，深吸一口气，向风车使劲吹起，加快了风车旋转速度，将大量水资源流向田间，为秧苗给予更多水份，秧苗开心的笑着，风娃娃欢快极了。老师如果只是一味的按照课文进行讲解，学生不能明白起风的场面，所以，老师在黑板上简单的描绘出田间、风车、秧苗和井等物品，帮助学生直观了解事物。而通过简笔画进行教学时，也可以向学生提问“风车为什么转？”“秧苗为什么吸水？”等，加深学生对于课文的理解程度，让学生依据黑板图画具体了解风的含义，帮助学生进一步掌握课文内容。

结束语

总结上文，将简笔画教学合理应用在语文教学中，不仅能提高学生的思维能力，而且还可以实现传情达意和增强记忆、激发兴趣以及利于讲授等教学效果。所以，小学教师在语文教学中，需要按照实际教学目标，创建具有新颖性、创新性、有效性的教学方式，达到教学效果的最优化，激发学生学习的积极性，与此同时，简笔画教学还能帮助学生提升原有知识的掌握程度，促进语文课堂更好教学。