论初中历史生本教学实践

李文超

四川省宜宾市兴文县九丝城镇建武中学

论初中历史生本教学实践

李文超

四川省宜宾市兴文县九丝城镇建武中学

随着社会的不断发展和进步，社会的需要不断变化，教学的要求也随之发生了变化。由于课程改革的推进，生本教学成为教学方式的主要目标。生本教学要求教师转变教学观念，教学过程中要以学生为本，充分激发学生学习的积极性，促进学生自主学习和解决问题，有利教学水平的进一步提高。

初中历史；以生为本；教学实践

一、转变教学观念

传统的教学观念是以师为本，老师站在讲台上讲，坐在下面的学生被动的接受老师灌输的知识，这样的局面不利于学生养成良性的学习习惯，被动学习，不能够主动学习，这种教学方式已经不符合当今时代发展的需要。

以学生为根本，以学生为中心的教学观念成为当今教学的需要和要求。生本教学要求教师要转变传统的教学观念，要认识到学生在教学过程中的主体作用，对学生积极引导、鼓励，让学生成为课堂上的主要角色，使课堂成为学生展示自我的舞台，让学生突破自己，展现出自己的光彩。

二、注重学生对学习历史的兴趣培养

要学好历史，就要注重培养学生学习历史的兴趣。在教学过程中，教师不仅要教给学生需要掌握的基础的历史知识，而且也要讲些与课上所讲的知识有关的历史故事，这就需要老师自身普及更多知识，提高自身的素养；要采用多媒体教学，不要只按照课本教授知识，过于单一；不应该将结论简单的灌输给学生，根据情况可以配合一些有关课上内容的视频，使学生讨论，然后得出结论；课后可以布置一些实践性的作业或组织一些有趣的活动，比如：带领学生参观历史遗迹、实地考察战争所在地、动手制作古代生产工具和手工品的磨具、调查研究等等。

这些方法能够激发学生学习历史的兴趣和热情，有利于促进学生对历史的认识和理解，提高学生的实践能力和动手能力，调动学生学习的热情和信心。

三、营造课堂情景和气氛

学生在学习历史的过程中，课堂的气氛对学生学习的效果也有很大影响，在良好的学习氛围中学习和在一个压抑、混乱的学习氛围中学习，两者的学习效果是截然不同的。建立一个宽松、自由、愉悦的学习环境，有利于提高学生的学习效率，调动学生学习历史的热情，促进学生更好的学习历史知识。所以，老师在教学的过程中，要重视营造良好的课堂气氛，创建课堂情景，引导学生进入学习内容的情景中，促进学生对历史知识的理解和掌握。

教师上课时要发自内心的微笑，塑造可亲的形象，放下老师的架子。这样有利减轻学生的心理负担，促进师生和谐关系的建立和良好的课堂氛围的形成。

老师也可以选择一些符合学习内容或和学习内容相关的历史短片、歌曲、图片，将其展示给学生，这样不仅能够促进学生在宽松、愉悦的课堂中放松身心，静下心来，也能够激发学生学习的欲望和兴趣，从而加深学生对历史知识的学习和理解。

老师也可以引导学生根据学习的内容，进行想象，加上自己对知识的理解，转化成自己的东西，并在课堂上进行小组表演，使学生亲身经历、亲身感受历史。这样有利于调动课堂的气氛，使课堂气氛更加轻松、活跃，也有利于学生对历史知识掌握的更加深刻，不容易忘记。

四、鼓励学生提问，独立思考

在学习前，老师可以先提出问题，让问题存在在学生的脑海里，这样学生可以带着问题去读历史课文，读后老师要给学生一定的思考和讨论时间，让学生分组讨论。之后以小组为单位进行发言，最后老师进行归纳总结，再开始深入的教学。这样的过程有利于培养学生独立思考的能力，促进提高学生自主学习的能力。不过，老师应该注意的是：（1）提出的问题应该符合当节课所讲的内容，而且难易程度要适中，不能过于困难或者简单，要建立坡度问题，这样能让学生感受到解决问题的乐趣（2）老师要在学生讨论的时候，认真观察学生讨论情况，需要加以引导的要及时提供帮助，避免出现卡带的情况，以便讨论的顺利进行（3）在学生讨论回答问题后，老师不能一笔带过，要进行点评，分析各组的问题，给予小组不同的建议和鼓励，对于回答精彩的要奖励和表扬，进行有效的反馈。

讲课结束后，老师应该鼓励学生问老师在课堂上没有解决或没有弄清楚的问题。老师要对学生加以引导，根据提出的问题，直接回答或者引导学生思考以便学生找到问题的答案，促进学生对知识的理解和掌握。学生提出问题是学生思考的表现，鼓励学生大胆提出问题有利于培养学生的思维批判能力和思考能力。

五、将历史知识与现实生活相联系

学习知识就是为了为现实生活服务，许多学生以学习知识没用为借口不学习，那是因为他们没有察觉到知识与生活是相连的。历史就与现实生活息息相关，老师在历史教学中要将历史与现实相互联系起来，设立有关现实生活的问题，促进学生讨论和思考。

在讨论思考中，这些与现实相关的问题会引起学生的责任感，使学生意识到所学的知识与自己的距离并不遥远，而且离自己很近；意识到学习的知识是生活的一部分，掌握学习的知识有利于生活的发展，学习的知识对生活其实有很大的影响；意识到学习是自己的责任和义务。这些问题还能使学生将历史与现实结合，置身于历史情境中，亲身感受，促进学生实践精神和创造力的发展，激发学生学习历史的热情。

六、结束语

生本教学，主要就是以学生为教学过程的中心，充分发挥学生的主体作用。教师通过不断改进教学的方法，使学生亲临历史情境，营造良好的课堂学习的气氛和课堂情景，激发学生学习历史的兴趣和热情，将现实生活与历史知识相结合，鼓励学生提出问题、独立思考，使学生真正理解和掌握历史，成为课堂上的主角。

学生就如天上的风筝，牵着跑，风筝飞不高；放开线，放开对风筝的束缚，风筝将随风飞的更高更远。

［1］潘艳菁.基于网络资源的初中历史情境教学实践研究［D］.南京师范大学，2015.

［2］娄方福，张旭.初中历史教学建设生本课堂的三维途径［J］.贵州教育，2015，13：35-37.