培养小学生汉语文自学能力的途径

爱　敏

内蒙古呼伦贝尔市新巴尔虎左旗第一小学

培养小学生汉语文自学能力的途径

爱敏

内蒙古呼伦贝尔市新巴尔虎左旗第一小学

由于全日制民族小学汉语教学以汉语作为第二语言的教学，汉语学生受各方面因素的影响，在汉语文学习过程中出现了种种问题。作为一名一线汉语文教师，根据在汉语文教学过程中所出现的问题，本人认为培养小学生自学能力非常重要。学生汉语文自学能力的提高，对于内蒙古自治区的汉语作为第二语言的教育发展具有现实的意义。

小学生；汉语文；自学能力

当前，我国小学生的汉语文自学能力普遍有待提高，传统教学模式需要进一步改革。良好的汉语文自学能力不仅让学生更好地学习汉语文知识，更能培养一种自主学习、自立自强的精神。所以，小学老师应积极学习先进的教学理念和思想，注重自学方法与能力的教学，创造条件让学生自觉主动地学习。目前我们的小学汉语文教学基本采取的还是传统的教学模式，学生自主学习的能力差，也缺乏高效系统的学习方法。新课标改革和素质教育的提出，要求我们要加强培养小学生的汉语文自学能力，培养小学生的自学能力不仅能让学生更好地过渡到初中学习，还能培养学生独立自主和积极创新的精神。那么，如何来提高小学生的汉语文自学能力呢？本文从多角度具体分析了培养小学生自学能力的多种途径。

一、改变传统教学模式，以学生为主体

教师的指导工作要贯穿学生课前、课中和课后的整个过程，及时了解学生的学习动态，准确地给出指导建议。教师在指导过程中要让学生占主导地位，给学生更多自由发挥和的空间。由传统的“老师教，学生学”的教学模式改变为“学生学，老师帮”的自主式开放式教学，提高学生的主动性和积极性。当学生遇到问题时，老师不能一味地去给出正确答案，而是要鼓励学生多思考探索，学生之间多交流讨论，适时给出一些提示，也就是说老师要在学生通往正确答案的道路上指出一个方向而不是把学生直接送到目的地。

在课前，教师应给学生布置一些由浅入深的教学任务，任务的难度应有梯度，不能过难或过于简单，保证一荦的完成率即可。通过这种方式可以让学生自己先想办法试着去完成，学生完成了任务会有成就感，对完成不了的任务也有了疑问与思考。教师也要及时对学生的完成情况进行汇总和分析，以便选择和准备教学时的指导重点和难点。在课堂中，教师可以先讲解大体的基础的课文内容，再让学生自己去尝试解决课前未完成的任务，并让学生之间互帮互助，共同解决难题，对于大部分学生都无法理解的内容再集中进行指导教学。老师要以教给学生效率最高的自学方法为原则，鼓励学生对一些主观性的问题发表自己的想法，不要一味依赖课后的参考答案，照本宣科地背诵，要学会抛弃所谓的标准答案，要自己去思考去感悟，答案要来自自己的想法和理解，培养独立思考能力和汉语文感性思维。例如，在教学生翻译古诗词时，除了课本上对个别字词作出了固定的解释，整篇文章内容的翻译可以根据自己的思想去组织语言，而不是一味背诵某些辅导书的答案。这为初中学习古诗词打下了良好的基础，初中汉语文试题中的古诗词是课本中没有的，如果没有一定的自主鉴赏能力是很难理解这些诗词的。老师对于学生自己的思想和理解，要多给些鼓励和称赞，让学生保持学习兴趣和创新力。

二、加强学生团队合作意识，教师适当引导

团队合作不仅是课程改革的新要求更是时代发展的需求。教师在教学中应积极创造条件让学生团队合作。教师可以把全体学生划分成几个多人学习小组，教师布置出多层次多方面的系统性教学任务，让小组成员共同完成。小组可以根本成员不同的能力和特长分配任务，各自发挥所长，同时又能学习他人的长处。这样，团队任务能又快又好地被完成，学生们的团队合作能力也能随之增强。举个例子，让每个团队小组作为“小老师”为大家上一节课，那么口语表达能力强的学生可以教大家学习文章朗诵，书法能力强的可以进行板书和汉字教学，理解能力强的可以带领同学们理解文章内容和思想，在进行整个小组工作的过程中，老师要细心观察小组的配合情况，做好引导和咨询丁作。对于小组内部矛盾与分歧，老师也要及时化解和调配，使各小组的工作稳定顺利地进行下去。小组成员各自分工明确，统筹协调，在合作中提升自己汉语文自学的水平。

三、教师注重自学方法的教学，培养学生良好自学习惯

老师不仅要给学生创造学生自学条件外，更要教给学生一些自学的方法。例如，在小学初级阶段，学生最主要的学习任务就是积累字词和成语，为髙年级的汉语文学习打好基础。这时候，老师可以锻炼学生自已去是识字、理解成语的能力，这些的前提是扎实的拼音识别、发音能力，这方面老师要花一定时间确保每个学生都能熟练掌握。然后老师要教会学生便用偏旁在字典中去查找汉字，查字典是汉字自学的必备技能，学生必须掌握，不仅可以让学生课前有能力预习课文中的新词汇，还能帮助学生在读课外文章时积累生词，丰富词汇。另外，老师可以教学生通过汉字的结构去理解汉字含义，让学生在一些现象中自己去总结出相关的规律，学会举一反三，自我探索。比如，河、海、湖……都是相同的偏旁，并且每个字都是有水的成分，老师可以让学生自己去总结看看哪些字的偏旁相同切都带有偏旁的含义。这样，可以加深学生对汉字的理解和记忆，有利于学生自主总结分类词汇，避免错别字的出现。

新时期下，素质教育要求学生们更加注重自主学习、合作学习。而在小学阶段，汉语文的学习可以说是学习所有学科的基础。培养小学汉语文自学能力，可以为学好其他学科做好铺垫，培养独立自强和团结合作的精神。老师要积极改变教学模式，为学生更多的自主性，并给予一定的指导，让其在潜移默化中形成自主学习的习惯。

［1］何世英，陈斌.对中学语文课本中若干注释的商榷［J］.兰州教育学院学报2000年01期

［2］王志强，宋丽霞.蒙古族高级中学现行汉语教材及教参问题举隅［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版）2008年04期

［3］张玲月，宋丽媛，王靖茹.20世纪60～80年代蒙古族初中汉语文教材述评［J］.语文学刊2015年08期