小学班主任学生管理难点及应对方法研究

欧学荣

云南省怒江州泸水县称杆中心校

小学班主任学生管理难点及应对方法研究

欧学荣

云南省怒江州泸水县称杆中心校

我国对于教育工作越来越重视，小学生的教育也给予高度的关注。将小学班主任的管理工作落实都实处，进行有效的管理，对小学生进行引导，让学生可以集中精力学习知识，将自身的能力和意识不断进行强化，让学生得到全面的发展。本文主要针对小学班主任的管理难点，并且提出具有针对性的方法，将班主任的管理对策进行有效的优化，有效的提高小学班主任的管理水平。

小学；班主任；管理难点；应对方法

在整个小学教育阶段，小学班主任担任着十分重要的角色，身上具备管理和教育的职能，小学班主任采取的管理方式对于小学生的心理健康和学习态度的培养都具有直接的影响，当前我国教育领域不断进行生化改革，因此也在调整和改变小学教学活动，在小学班主任管理工作落实的过程中，需要对学生进行了解，从学生的需求出发，正确的引导、管理学生，让学生可以获得全面的发展。

一、小学班主任学生管理的难点

（一）家长过于溺爱导致学生的骄纵

班主任在管理过程中，主要目标就是提高学生的整体素质，促进学生的全免费发展。近些年我国经济不断的发展，人们的生活水平也随之得到提高，虽然每一家长都希望自己的子女可以获得良好的发展，但是他们对于孩子普遍都是过于溺爱，这样在班主任在管理的过程中就会增大难度，很难进行有效地管理，很多的小学生都是以自我为中心，这种强烈的观念使学生的之间的关系比较脆弱，在管理的过程中，学生自身的逆反心理会阻碍教师的管理。

（二）班级集体的建设难度很大

班级的建设者和管理者都是班主任，在日常工作过程中，学生的集体意识需要逐步得到增强，学生自身的社会交往能力和适应能力也要得到培养，在这个过程中，还会培养学生的自我教育的能力。建设班级集体具有很大的难度，小学生普遍比较任性，班主任具体的管理工作无法落实到实处。

（三）个别教育存在很大的难度

在小学班主任的日常工作当中，一个不可忽视的重点就是个别教育，这也是一个工作难点。在日常教学当中，成绩较好的学生总会十分配合，而中等生也会听从教师的安排，但是学习成绩比较差的学生总是和班主任对着干，课堂纪律无法得到他们的尊重，学生的正常学习得到不利的影响，使班级的整体水平不断拉低。这样一来，就需要教师针对一些学生进行单独教育，鼓励所有的学生参与到教学活动当中，使每一个学生都可以融入到班集体当中。要想将上述的目标实现具有一定的困难，在短期内很难完成。

二、针对小学班主任学生管理难点的应对方法

（一）突出学生的主体地位

班主任在管理的过程中，主要就是为了提高教师的教学质量和效率，当前的学生面临的压力有很多，要想使学生的学习成绩得到提高，使其听课质量得到不断的提高，就要首先端正学生的学习态度，在另一个方面为学生创造良好的学习环境，这也为班主任的管理提供明确的方向。

班主任的管理需要改变学生学习态度，使学生的周围环境可以融合发展，在建设班级文化的过程中，帮助人可以渗透以人为本的观念，对于学生的想法要充分的了解，这样才可以找出阻碍班级管理的主要原因，从这些原因出发，将自身的管理措施进行有效的改正，使学生的交流沟通可以得到加强，帮助学生树立主体意识，让学生具备责任意识，明确班级管理也具有自身的一份责任。

（二）平等对待每一个学生

每一个学生都是独立的个体，在认知能力和学习能力等各个方面普遍都存在很大的差异，这就导致小学生的学习成绩会出现参差不齐的特点，班主任不能以成绩为标准，区别对待各种学生，要做到一视同仁，让每一个学生都可以感受到班主任的关心和爱护，提高学生的自信心，让每一个学生都可以参与到学习活动当中，提升学生的学习水平。

（三）减少班主任的工作量

进行个别教育的效果不是很理想，主要是因为班主任的教学任务也十分繁重，教学和管理都是非常重要的，这样就会很容易出现问题。对于班主任的工作量需要得到减轻，可以适当减少班主任的教学任务，在班级当中，班主任也需要选拔一些学生帮助自己管理班级，从而使自己的管理负担获得减轻，投入更多的精力在个别教育当中。

学校应该定期展开班主任的培训工作，组织班主任参加有关素质教育和管理知识等方面的学习培养。使班主任的整体素质得到提高，学校可以定期邀请教育专家进行讲座，让班主任从中学习有关班主任管理的技巧和知识，使自身的工作能力得到提高，使班级管理的效果得到提升。

结束语

班主任的管理工作是非常重要的，对于学生的成长具有重要的影响，虽然班主任的管理存在一些问题以及难点，只要加大力度进行研究，采取有效的措施，使小学班主任的管理能力得到有效的提高。

［1］李伟，鲁帅，吴莎莎.农村中小学班主任最需要什么样的培训——基于文献综述的研究［J］.当代教育科学，2013，02：47-50.

［2］钱澜.小学班主任专业成长的现实挑战与应对——全球化视野下的思考［J］.江苏教育研究，2013，34：7-10.

［3］李松涛，杨晓.小学班主任情绪倦怠发生机制与调节策略——基于情绪劳动的分析［J］.现代中小学教育，2015，01：87-90.

［4］朱耿秀.试论现实疗法在小学班主任心理健康教育工作中的应用［J］.中国校外教育，2015，12：19.