提升小学体育教学学生主动参与的策略

周静

摘 要：小学体育教学在新课程标准的要求下发生了很大的变化。新课程标准要求小学体育教学要把对学生的体育素养的培养放到重要的位置上，使学生更加积极主动地学习探索体育知识，这个要求在一定程度上影响了小学体育的教学模式，并收到了相对理想的效果。可是，由于学校本身和学生本身等各方面因素，这种效果越来越不明显，这就需要教师进行深刻的反思和认真的探讨，找出能长远达到此效果的方法，激发学生参与体育学习的热情。

关键词：小学体育；主动参与；小学生

一、小学体育教学学生主动参与的现状分析

1.课程样式多

目前，小学生需要学习的课程除了体育外，还有语文、数学、英语、美术等，有的家长还额外给学生报考了一些其他的课外课程，学生的学习压力大，生活忙碌，身心得不到很好的释放。

2.新教材的困惑

运用新教材之后，学生需要学习的知识点增多，学生学不过来，对于学习困难的学生来说更是困难重重，教师一方面要抓住重点、难点，另一方面又要对各个知识点进行逐一讲述，还要给学生足够的时间去理解消化这些知识点，以便加深记忆，因此为了赶上教学进度，师生也都是无奈地“赶场子”。

3.新课标背景下，学生积极参与课堂的热情已被唤醒

新课标实施后，为学生营造了一个民主、和谐的学习环境，学生拥有自主发言、自主提问和自由想象的空间，参与热情也被调动起来，教师可以更加容易地组织学生参与课堂活动，通过设立一些有趣的教学情境，唤醒了学生学习体育的热情。

二、小学体育教学中激发学生参与热情的策略

1.以新激趣

教师可以根据教学内容的不同，采用不同的活动方式，如角色扮演、分组讨论、做游戏、分组比赛等，使学生可以从视觉、触觉和听觉等不同的角度来感受体育活动的乐趣，激发他们的学习兴趣。还可以根据不同的课时，为学生创造一些丰富多彩的外部环境，比如对体育器材和场景采用半圆形、梯形、三角形、梅花形、五角形等不同的创设方法。

2.创造激励氛围

增加师生相互交流的时间和机会，这样学生积极参与活动的次数和时间就会增多，从而提高教学的效果。因为在体育教学中，虽然最主要的是学生亲身去参与活动，但是情感因素也是很重要的一部分。教师应该主动鼓励学生，与学生形成互动，激发学生主动参与活动、积极学习的热情。比如，在跳绳接力比赛中，教师应该鼓励落后的学生：老师相信你们一定会做到的！但是还得对某些环节多注意一下，接下来大家先讨论练习一下。这样，学生在教师的鼓励下，本来落后气馁的情绪会被赶跑，重新拾起信心参与到活动中去。

3.促进主动参与

素质教育的重要目标之一是使学生学会学习，这也是新课标的要求。不只是体育教学，任何教学都要求教师指导学生既要掌握知识，又要学会“掌握知识”的方法，增强学生的自信心，为以后的发展奠定良好的基础。培养学生良好的学习习惯需要注意以下几个方面：（1）制定合理的计划。有了计划，学生就有了学习目标以及学习和努力的方向，教师既要指导学生制定一个长远的学习计划，又要根据学生自身的学习情况和体育课程安排的情况帮助学生制定一个短期的小目标，让学生从完成一个个小目标中获得自信，同时朝着长远的目标迈进；（2）教会学生如何做练习。教师要根据学生身体素质的差异性、知识掌握的差异性以及课程内容的差异性安排制定不同的练习活动。如在小篮球教学中，安排学生占用少量的课时进行小规模的比赛，使学生从中掌握自身技术的熟练程度，从而更加积极主动地进行练习。

4.正确进行评价

给予学生正确的评价，可以使学生更加了解自己的能力，也能够帮助学生树立自信心，课堂氛围因此变得更加活跃，学生更加主动积极地参与课堂活动，在克服一个又一个困难的过程中提高自己。

教师要善于运用敏锐的观察力去及时捕捉学生的闪光点，及时给予学生赞扬，一句鼓励的话、一个赞扬的眼神、一个欣赏的表情、一个认同的表情都可以增强学生的自信心，满足学生成功的欲望，在这种情况下，学生会更加积极主动地去学习研究。

如果对学生只有表扬没有适当的批评，学生会沾沾自喜、不思进取；如果只是批评学生做得不好，而没有给予学生及时的赞扬，学生的压力也会变大，也会失去自信心甚至自卑。因此，教师还要根据课堂中的情况选择合适的时机与方法，运用婉转的语言指出学生的缺点，这样善意适度的批评，既保护了学生的自信心，也使学生更加全面地了解自己。学生在体验挫折的过程中，通过不断修正自己就会取得更大的进步。

因此，教师应该在新课程标准的指导下，激发学生积极参与体育课程的热情，改变原有的教学模式，激发学生积极主动参与教学活动的热情，提高体育教学的质量，同时通过挖掘学生的潜能，提高学生自身的学习效率，为构建符合儿童身心共同发展的教学模式做铺垫。

参考文献：

[1]李传东.浅谈体育教学中如何提升学生主动参与性[J].中国校外教育，2014（11）.

[2]梁玉军.浅析体育教学中如何培养学生的创造性思维[J].成才之路，2011（11）.

编辑 李建军