浅谈小学语文群文阅读的价值与教学策略

万中学

摘 要：语文作为小学教育教学的重点科目，对于提高学生的文学素养有着十分重要的作用。在新课程改革之后，小学语文教学模式有了一些新的调整和改善，群文阅读作为一种新型的教学模式，将其应用在小学语文教学过程中，首先能够拓展学生的阅读面，其次能够提高学生的阅读速度，最终能够达到培养学生阅读能力的目的。

关键词：小学语文；群文阅读；价值与教学

一、小学语文群文阅读的价值

1.拓展学生的阅读面

在传统的小学语文教学过程中，无论是教师、学生还是家长都认为多读书是一件好事，在新课程改革之下的小学语文教学过程中，多读书仍然是学生应该努力完成的一件事，对于小学阶段的学生来说，阅读量的积累能够为今后的语文学习和发展打下坚实的基础。在如今的小学语文教学过程中，大多数教师仍然以教材内容为主，让学生认真掌握教材内的阅读文章即可，但这是无法满足学生阅读需求的，因此在小学语文群文阅读的过程中，教师能够利用每一节语文课，为学生增加一些与教学内容相关的阅读文章，这样一来，既拓展了学生的阅读面，也提高了学生的阅读兴趣。

2.提高学生的阅读速度

随着人们生活水平的逐渐提高，我国已经进入了信息时代，在信息时代要想获得更多的信息，就需要提高自己的阅读速度，在以往的小学语文教学过程中，由于教师对学生的了解不够，没有掌握学生的学习情况和学习能力，因此往往在讲授一篇文章时就会故意放慢速度，以此让学生掌握得更加全面、具体，但是这种教学方式只会使学生的阅读速度更加缓慢。将群文阅读应用在小学语文教学过程中，不仅能够有效地提高学生的阅读速度，更能帮助学生加深对阅读文章的理解，以此达到提升学生思维灵敏度的目的。

3.培养学生的思维能力

在以往的小学语文教学过程中，多数教师并不重视学生思维能力的培养，且部分教师都是采用单篇文章教学，即使学生在课堂教学过程中提出自己的意见和想法，教师也不会听取和采纳，这样一来，学生思维能力的培养受到了严重的阻碍，自然而然学生就无法提高自己的阅读能力。在小学群文阅读过程中，首先教师选择的群文阅读文章都与教学内容有着直接的联系，其次教师能够通过布置学习任务的方式，让学生自主学习、自主阅读，最后教师只需要适当地给予学生指导，就能够有效地达到培养学生思维能力的目的。

4.加强学生的阅读方式

在小学语文群文阅读的教学过程中，可以将阅读方式分为以下三种：单篇阅读方式、多篇阅读方式、整本阅读方式，这三种阅读方式不仅能够有效地提高学生的阅读能力，更能促进学生今后的学习和发展。在新课程改革下，教师更加注重学生的自主学习，将学生作为教学主体，而教师只起引导作用，这样一来，学生的自主学习能力得到了有效的提升，并且还能掌握多种不同的阅读方式，为今后的语文阅读学习打下了坚实的基础。

二、小学语文群文阅读的教学策略

1.实现课文重组

小学语文教材中有着许多优美的文章，教师在教学过程中要对这些文章进行详细的分析，找出文章之间的联系，实现文章内容与知识的比较，这样就能有效地培养学生的思维能力。在小学语文课文重组的过程中，教师可以采用单元重组和跨单元重组两种方式，目前的小学语文教材单元都是按照主题进行划分的，这种主题式的单元划分方式较为单一，不利于学生的阅读学习，因此在实现课文重组的过程中，教师可以分析文章之间的异同，这样就能有效地实现课文重组的目的。

2.实现文章链接

虽然小学语文教材中所有的文章都符合学生的年龄特征和学习特点，但是由于小学语文教材文章篇幅有限，所以教材内的文章数量也十分有限，因此教师可以适当地为学生增加一些课外阅读文章，实现文章之间的链接，这样就能及时拓展学生的阅读面，帮助学生积累更多的阅读知识。另外，教师在将教材文章与课外文章进行链接时，首先应注意挑选文章主人公，要让学生更加深入地了解文章主人公，其次在对文章某一片段进行群文阅读时，应引导学生主动去阅读整本书的内容，最后在对同一作者的文章进行群文阅读时，教师要利用文章描绘事物的不同，让学生感受到不同文章的风格和情感，以利于培养学生的阅读欣赏能力。

3.实现整体联动

为了提高学生的阅读能力，教师可以适当地引导学生进行整本书的群文阅读，也就是进行阅读专题的群文阅读，在这个过程中，教师应先对所有的课外书籍进行分析，引导学生采用最合适的阅读方式进行群文阅读，教师也可开展多样化的群文阅读课堂教学，如读物推荐群文阅读课、群文阅读欣赏课等，这样就能有效地达到培养学生发现、分析、综合、总结、概括等阅读能力的目的，也为学生今后的语文阅读打下了坚实的基础。

综上所述，本文对小学语文群文阅读的价值和教学策略进行了详细的分析，得知若想在小学语文群文阅读教学过程中，提高学生的阅读能力和培养学生的思维能力，那么就要采用多样化的教学方式，将教材内容与课外阅读内容进行适当的结合，以促进学生的全面发展。

参考文献：

刘荣华.小学群文阅读教学的价值、课型及策略[J].教学月刊小学版：语文，2012（11）：6-10.

编辑 李建军