试论新课改条件下的小学语文教学改革

郭雪强

摘 要：语文是小学教学的基础性学科，是连接其他课程学习的纽带。现行小学语文教学改革正在如火如荼地开展着，课堂教学在得到一定改善和优化，取得显著教学成效的同时，也逐渐显示出一些问题和不足。在新课改条件下，对小学语文教学改革提出了几点思考，旨在为小学语文教学的进一步发展尽一份绵薄之力。

关键词：新课改；小学语文；教学改革

一、新课改条件下，教育理念先进化

教育理念即是对教学活动、教学方法的一种观念和认知。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师作为教学活动的组织者、引导者，对教学活动有着不容忽视的重要性。在新课程教学改革的今天，既要面对新课程、新教材的实施，又想提高课堂教学效果，改善教学情境，首先要确保老师树立先进的教育理念，确保教学方法的合理性、科学性。小学语文是小学生的启蒙教育，肩负着培养小学生思想素养，端正小学生行为举止，建立健全小学生三观的重任。因此，我认为先进的教育理念是以人为本，先学后教、以教导学、以讨论促学，教师的责任应是教会学生学。正如蔡林森校长所说：“学生能不能成才，不是教师教出来的，是学生自己学出来的。”自新课改开始，我就尝试每一篇课文先让孩子自己读几遍，自学生字，说说对文章的了解，谈谈对文章的疑问。教学时学生懂得一带而过，学生不懂得先让学生在小组讨论中理解再进行教学，慢慢地学生有了自己的见解，对语文的学习兴趣也渐渐浓了起来。当然在小学语文教学活动中，除了要做好书本知识的传授工作，提高小学生的知识技能之外，还应当注重培养小学生的思想道德，引导小学生树立良好的道德情操，促进小学生身心健康的发展，进而推动小学生德、智、体、美等综合发展。

二、新课改条件下，语文教学方法多样化

1.生活化教学法

小学生智力、思维和接受能力等处于未成熟阶段，这就要求在教学活动中，教师应从小学生所熟悉的生活场景出发，融入生活元素，激发小学生语文学习的兴趣，从而提高语文课堂教学的有效性。语文来源于生活，与生活息息相关，紧密联系。在新课程教学改革条件下，创新教学方法，笔者认为就要有意识地联系小学生的生活实际，做到教学内容的生活化，寻找教学内容与现实生活的契合点，实现课堂教学与生活的有机融合。例如，我在教学西师版六年级上册中的《仙人掌》这一课时，提前准备了一盆仙人掌在教室，让学生先观察，说一说它的特点再进行教学，这样激发了学生的学习兴趣，接着让学生看看课文是怎样写仙人掌的，进而指导学生学习本课的写作方法，然后让学生想想生活中有哪些植物和仙人掌相似，用学到的写作方法写一写类似植物，从而达到了对学生写作的指导，最后让学生说说从中学到了什么（结合自己的生活实际说说），将生活与课文紧密联系在了一起。

2.情感教育法

语文是一门情感类课程，小学教材中不乏大量情感丰富的优秀文章，为了培养小学生的情感素养，强化小学生的情感经验和体验，还可以从情感的角度入手。在小学语文课堂教学中，教师可以实施情感教育教学方法，丰富小学生的心灵世界，激发小学生学习语文的兴趣。比如，我在教学《长江之歌》时先让学生欣赏这首歌，激起学生思想与文本的共鸣，然后让学生学习文本，理解文本，在理解的同时欣赏长江、黄河、中国悠久的历史、中国现代的发展，以触动学生内心的爱国情结。教师不需太多的语言，学生已经有了深深的爱国情感，带着这份情感学生在最后的诵读时，情到深处自然浓。

3.多媒体教学

随着信息技术的快速发展，多媒体教学集声音、图片、文字和动画于一体，具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等优势，能够多角度刺激学生的感官，迎合了小学生喜欢新鲜事物、好奇心强烈等心理需要，有利于提高小学生语文学习的积极性和主动性。例如，在教学《七月上天山》时，我结合课文内容相应出示有关天山的歌曲、图片，充分激起了学生的学习兴趣。

三、新课改条件下，教学评价模式动态化

教学评价是教学活动的重要环节之一。有效的教学评价，是确保学生正确认识自我，及时调整自我、改善自我的有效途径。然而目前受应试教育机制的影响，在升学考试大棒的指挥下，教学评价模式缺乏科学性、合理性。将“分数”“成绩”作为教学评价的唯一依据，过于重视学生学习成绩的评价模式，是一种“只顾眼前不顾将来”“只见树木不见森林”的片面评价手段。因此，在新课改条件下，要优化教学评价方式，实施动态化的评价模式。在对学生进行考核评价时，除了考虑学生学习成绩、文化分数之外，还应当结合学生的学习态度、行为举止、道德思想及其审美素养等方面，重视学生听、说、读、写等多方面能力的掌握和运用，实现教学目标与评价模式的一致化、动态化。上学期我班实行了小组、个人积分制。当学生在某一方面（如字写得好、讲卫生、帮助别人、画画、上课发言积极……）有点滴的进步时就给予一定的积分，每月评比一次，选几个先进个人，几个先进小组进行奖励。通过一学期的努力，学生的积极性高了，各方面都有了明显的进步。

总之，小学语文是小学课程体系的重要组成部分，是小学课堂教学的一个重点。随着新课程教学改革的不断深入和推进，对语文课堂教学提出了更高的要求和标准。作为一名小学语文教学工作者，应当不断更新教育理念，创新教学模式，在探索与新课程教学改革相适应的教学手段、方式的同时，不断用知识武装自己，提高自己的综合能力，投身于小学语文课堂教育的事业中来。

参考文献：

[1]刘晓云.小学语文教学现状分析及对策研究[J].学周刊，2015（27）.

[2]王金玲.关于新课程改革背景下小学语文教学的三点思考[J].学周刊，2015（14）.

编辑 薛直艳