数字电子电路分析与应用教学改革的研究

张 磊

（齐齐哈尔工程学院,161000）

数字电子电路分析与应用教学改革的研究

张 磊

（齐齐哈尔工程学院,161000）

《电子电路分析与应用》是培养学生进入电子行业应具备的知识技能的基本课程。围绕如何提高教学质量的问题，在确定了工作过程系统化课程教学改革的基本理念、目的与依据的基础上，以《电子电路分析与应用》课程为例，阐述了课程考核的主要内容与措施，并对该改革提升教学质量的效果进行了验证，得出该改革对提升教学质量具有重要的应用价值和可推广性。

电子电路的分析；教学改革；内容措施

0 引言

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。这就要求学生在掌握一定理论知识的基础上，培养较强的实践动手能力。

电子电路的分析与应用是高职电子信息类专业的专业基础课，为学生后续专业课程的学习打好电子电路的分析、简单电子电路的制作和调试等基础。针对我校电子信息类专业人才培养目标模糊、专业基础薄弱、学生职业能力亟待提高等问题，我校与本地电子企业合作进行电子电路的分析与应用课程工作过程系统化教学改革探索与实践。

1 教学改革的基本理念

1.1 面向全体学生，注重素质教育

教学改革面向全体学生，注重素质教育，关注每个学生的情感，激发学生的兴趣和激情，建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展基础职业能力，增强实践性职业能力，培养创新精神。

1.2 整体设计目标，体现灵活开放

课程的目标是以学生电路基础知识、基本技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，加强学生的电路知识技能应用意识，培养学生的基础职业能力；并以学生“能够做某事--满足某个岗位某项工作”的基本要求进行课程设计，做到由浅入深、由简到繁、由易到难，旨在体现学生能力发展循序渐进的过程，同时与后续相关课程的要求有机衔接，保证课程标准的整体性、灵活性和开放性。

1.3 突出学生主体，尊重个体差异

学生的发展是课程的出发点和归宿，在目标设定、教学过程、课程考评和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，在教师指导下学生建构知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

1.4 注重过程考评，促进学生成长

建立过程考评机制，及时把握学生动态，激励学生学习兴趣和增进自主学习能力，促进学生成长。考评机制由形成性考评和终结性考评构成，在教学过程中应以形成性考评为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心；终结性考评应着重检测学生课程综合应用和分析能力。

2 改革的内容与措施

2.1 制定课程标准，确立教学目标

以电子信息行业岗位群职业能力培养为核心，按照工作过程系统化课程设计的开发思路，对电子信息类专业人员从事的电子设备装接工、维修工、检验员、调试工等岗位进行调研，通过分析得到了电子元器件的测试、电子线路板焊接、电子产品参数检测等典型工作任务，归纳出电子电路的分析与应用这一行动领域。参照各岗位职业资格标准，结合高职职业能力培养目标，将其转换为电子电路的分析与应用学习领域课程，并制定了课程标准。根据岗位的任职要求，分别确定了课程的专业能力、 方法能力和社会能力等职业能力教学目标。

2.2 设计课程教学的6个环节

工作过程系统化课程设计的目的，是用发展的观点使个体有能力与未来职业的工作对话，进而让学生从变的具体行动中掌握相对不变的完整思维训练的过程。因此，从培养学生的职业能力出发，根据课程专业基础课的特点，模拟企业典型的电子电路的设计与制作过程，将每个学习情境分为“任务描述、理论学习、实验论证、电路制作、电路调试、总结提高”6个环节进行教学：

(1)任务描述环节。本环节的主要内容是接受工作任务，了解工作内容和教学目标。通过学习，学生应明确本次工作任务和教学目标，了解电路的技术指标与功能要求，学会工作任务的交接等。

(2)理论学习环节。本环节的主要内容是进行电路的专业理论知识的学习。通过学习，学生应掌握电路的功能、构成和工作原理，了解电路核心元器件的工作特性，为电路的制作和调试打下理论分析的基础。

(3)实验论证环节。本环节的主要内容是验证电路核心元器件的工作特性。通过学习，学生应掌握电路核心元器件的封装与引脚图、工作特性、识别与检测方法、使用方法及注意事项等，为电路的制作环节中设计装配线路板图及为电路的调试做好准备。

(4)电路制作环节。本环节的主要内容是装配电路。通过学习，学生应掌握使用万能板或 PCB板进行电子电路的手工装配方法与工艺。

(5)电路调试环节。本环节的主要内容是调试电路。通过学习，学生应掌握电子电路的调试内容、方法和步骤及维修方法。

(6)总结评价环节。本环节的主要内容是对本学习情境的专业知识、专业技能、学习过程进行总结与提高。通过学习，学生应进一步掌握电路的原理，掌握电路的制作与调试方法，掌握总结与评价的方法。

3 结语

基于工作过程的课程建设是高职教育的改革发展方向，它对于提高学生的技能有特别的效果。此项教学改革由于运用专业不同、学生层次不同、学校软、

硬件条件限制、企业限制等方面的问题，因此项目教学成功普及还有较长的路要走，希望各校在成功经验基础上积极探索，完善和改进，使之真正普及成为各个学校特色的教学模式。

[1]姜大源，吴全全.德国职业教育学习领域的课程方案研究[J].中国职业技术教育.2007(2):49.

[2] 肖辽亮，杨利军.基于工作过程的学习领域课程开发[J].职业技术教育，2008，（29）.

[3] 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号.2006.

张磊，1982年5月2日，籍贯：吉林白山，专业：电子信息工程，研究方向：电子类，.

Research on the teaching reform of digital electronic circuit analysis and Application

Zhang Lei
（Qigihar Institute of Engineering 161000）

"electronic circuit analysis and application" is to train students to enter the electronics industry should have the basic course of knowledge and skills. On how to improve the quality of teaching, based on the basic concept, teaching reform of curriculum system and the working process of the objective basis, the analysis and application of "electronic circuit" course as an example, expounds the main contents of the course assessment and measures on the reform and improve the quality of teaching effect was verified. The reform has important value to improve the quality of teaching and popularization.

electronic circuit analysis; teaching reform; content measure