人文素养教育对高职音乐理论教师自我人格意识的加强与能力的提升

广西艺术学院 音乐教育学院 张景易

一、前言

“人文”指人类社会的各种文化现象或强调以人为主体，尊重人的价值，关心人的利益的思想观念。“素养”指平日的修养，也可以认为是“素质”。“人文素养”是人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神。“人文素养教育”是通过优秀的人文文化实现的，而优秀的人文文化则是在历史的长河中通过不断的积累、提炼和升华而逐渐形成并随着人类社会的发展而发展。

“人格”是人的性格、气质、能力等特征的综合，或者是人的道德品质。

人文素养教育是促进社会文明发展的主要因素，高职音乐理论教师自我人格意识的发展，更离不开人文素质这一因素。面对日益激烈的高职教育，近些年成为高等教育大众化的重点发展方向。

二、对高职音乐理论教师的自我定位

高职音乐理论教师是高职音乐教育中比较“尴尬”的职业，但又是必不可少的职业。

1.高职音乐理论教师的职责任务

高职音乐理论教师的任课范围主要是：视唱练耳、乐理、和声学、中国音乐史、外国音乐史、传统音乐概论、音乐欣赏。从课程安排上，2～3名教师就能完成教学任务。一般高职音乐理论教师大都是作曲或音乐学专业本科毕业生，或一部分有关研究生专业毕业，极少部分是表演专业毕业的学生来担任音乐理论教师。

2.高职音乐理论教师存在的优势

从教学内容上看，高职音乐理论教师教授的课程大多就是自己的本专业，无论从课程设计、课程安排、课程教学等环节都驾轻就熟。

从教学形式上看，音乐理论教师的教学任务没有那么繁重，可以有充分的时间进行理论专业的研究和学习。

从教学对象角度看，高职音乐理论教师面对的是所有音乐专业的学生。

3.高职音乐理论教师存在的问题

高职音乐理论教师缺少自我专业技能提升意识。高职音乐类生源参差不齐， “综合音乐能力”普遍比较弱，高职音乐理论教师就需要根据实际生源程度的情况，进行课程程度的设定，有些教师几十年教案没有更新变化、讲课照本宣科。

高校音乐理论教师授课技能薄弱。受高职院校传统教学观念的影响，许多教师沟通表达能力和社会交流能力欠缺。许多专业知识丰富的音乐理论教师，在课堂上却无法生动形象的把知识描述出来，还有一些教学经历较长的教师，忽略在教学过程也是学习的过程，授课过于自信，排斥新的专业知识和授课技能。

高校音乐理论教师缺少对学生心灵的关注。因为是公共课，缺少“单独”专注学生心灵的机会，缺少与学生的关注，教学质量的反馈就会不准确。

三、人文素养对高职音乐理论教师自我人格意识和能力的影响

人文素养对整个教育领域都有着重要的影响，高职音乐理论教师只是更加具有指向性，随着高职教育的普遍性，无论个人还是社会，对其教师的要求和标准越来越高，成为倍受关注的角度。

1.人文素养对高职音乐理论教师影响下存在的问题

高职音乐理论教师人文素养的狭隘性。高职音乐理论教师的人文素养养成与自身接受的教育是分不开的，专业过度细化，与音乐无关的人文社会科学等知识了解甚少，单一的结构模式很难使自己的专业领域扩展。高职教育也是大学教育，音乐理论教师也要注意完善自己人文素养的问题。只有丰富教师的人文底蕴才能扩宽自己的眼界，帮助提升教师自我人格意识与能力。

高职音乐理论教师学术精神的懒惰性。高职音乐理论教师除了面对正常课程的教学外，还需要坚持不懈的进行学术研究，只有大量的阅读，同理论领域的同行进行沟通交流，才能不会被学术圈淘汰。学术精神不单纯只为了个人价值，更重要的是提高学院价值，高职音乐理论教师的学术研究不仅要解决当前现实的问题，而且还可以促进提高学院整体的要求。

高职音乐理论教师对学生的冷漠性。一些教师就只是上课讲书，除此之外的漠不关心，学生不熟老师，老师不认识学生。教师在讲台上授课，已经失去了知识摄取的独特性，高职音乐理论教师想要吸引学生、引导学生已经不单纯的靠讲课能实现，适当的关心学生，与学生进行沟通，适当的调整自己的授课标准。

2.人文素养对高职音乐理论教师影响下解决的办法

高职音乐理论教师需要广泛的学习人文素养知识。在音乐理论专业的范围上，增加包括哲学、文学、历史等多方面的知识素养，扩宽知识领域，培养人文素质。大量的进行阅读，才能更好的进行教学过程。

高职音乐理论教师要寓教于乐、教学相长。在音乐理论的教学过程中，增加与学生的互动，除了教师提问学生回答，鼓励学生提问教师回答。同时尽量补充书本与课堂外的知识，用这样生动多彩的形式引发学生自身人文素养的积极性和动力，同时促进教师的进步。

高职音乐理论教师应该具有高尚的教学品格。高职音乐理论教师除了拥有广博的音乐理论知识和扎实的专业功底，还有自身表现出来的人文精神。首先需要重视教学任务的重要性，持之以恒的对待，认真的进行教学。其次，保持积极向上、热情似火的教学情怀，通过课堂的激情引导、影响学生的积极性。再次，坚持教学的真善美，

高职音乐理论教师陪伴学生健康成长。高职音乐理论教师非常适合班主任或者辅导员的职位，除了教学，可以从生活上关心了解学生，体现教师的品德高尚端正。不论学习和生活，还是思想，都可以展现出教师高雅的品格、渊博的学识、宽厚的胸怀。

四、小结

不论是高职音乐理论教师，还是普通专业的教师，人文素养是一项巨大的任务，需要社会、学校、学生和教师个人多方面的帮助和配合。每所高职的教学标准、范围和方向都不同，希望通过人文素养教育的影响，提升教师的自我意识的加强和能力的提高。