小学数学教学合作探究应用

广东省惠州市仲恺高新区陈江镇新春小学 王 艳

小学数学是小学课程的重要内容，通过小学数学的学习可以使小学生掌握更多的数学知识，并使学生的逻辑思维能力得到良好的训练和提高。近年来随着教学体制的改革，我国小学数学的教学得到了良好的改善，教学质量有所提高。但是由于种种因素的影响，我国小学数学在实际的教学过程中仍然存在着许多亟待解决的问题。合作探究的教学模式在小学数学的教学过程中发挥着十分重要的作用，加强合作探究在小学数学教学中的应用对于提高小学数学的教学质量具有十分重要的意义。

一、合作探究在小学数学教学中的应用过程中存在的主要问题

新课程标准的颁布和实施，对小学数学的教学实践提出了更高的要求。小学数学的教学除了重视知识的传播以外，更加重视对学生综合能力的提升。因此，教师应当注意加强小学数学教学模式的改革，加强合作探究教学模式的利用，不断提高学生的综合分析能力。但是由于种种因素的影响，合作探究教学模式在实际应用的过程中存在着重要的问题，主要体现在以下几个方面：第一，教师对分组教学内容的安排不尽合理在合作探究教学模式的实际应用过程中，科学合理地安排分组教学的内容是十分重要的，但是部分教师对分组教学内容的安排不够合理，在一定程度上影响了合作探究教学模式应用效果的提升。另外，部分教师对小学数学需要讨论的具体问题的实际价值把握不够准确。第二，部分教师对小组的划分不够科学通常情况下而言，在对学习小组进行划分的时候，应当保持明确的分工，并做好小组内的人员搭配。但是由于种种因素的影响，部分教师对小组的划分不够科学，导致小组内学习成绩相对比较好的学生和学习成绩相对比较差的学生不能够进行合理搭配，这在一定程度上影响了小学数学教学质量的提升。

二、合作探究在小学数学教学中的应用策略

为了提高小学数学的教学质量，我们要熟练掌握合作探究在小学数学教学中的应用策略，使合作探究在小学数学教学中发挥更大的作用。

1.科学合理地做好分组教学

合作探究教学模式在小学数学中的应用质量主要取决于分组教学是否科学合理，因此我们必须要积极做好小学数学的分组教学。首先，我们要保证每一组中的学生有数学学习较好的学生、数学学习一般的学生以及数学学习较差的学生三个等级。其次，我们要合理控制每个小组的人数，通常情况下而言，每一组的学生以5人左右为宜。另外老师还要注意保证每一组中至少有一个比较积极活跃的学生，这样可以保证分组讨论时的气氛。

2.选择合适的教学内容

选择合适的教学内容在合作探究模式的应用过程中具有非常重要的作用。通常情况下而言，并不是所有的教学内容都适合于合作探究的教学模式，因此在开展具体的教学活动之前，教师要做好充分的准备工作，区分哪些内容是可以进行合作探究教学的。同时，教师还应该进一步深入思考这些合适的教学内容应该用哪一种方式进行提问更能激发学生的学习兴趣和积极主动性，只有这样才能真正实现合作探究的教学模式的合理应用。

3.着重做好教学引导工作

合作探究的教学模式主要依赖于学生的自主探究和积极讨论，从本质上来说，合作探究的教学模式是一种自主学习的模式。但是在合作探究的教学模式的具体应用过程中，难免会出现一些特殊的状况，此时就需要教师做好相关的教学引导工作，帮助学生走出思维的局限，保证合作探究的正常开展。另外，教师要积极引导学生进行大胆怀疑和积极提问，对学生存在的问题进行有耐心的科学的解释，并鼓励学生自主进行探究，只有这样才能使学生在小学数学的学习过程养成良好的思维习惯以及优良的创新能力。

三、结语

综上所述，小学数学是小学课程的重要内容，对于提高学生的逻辑思维能力和创新能力具有十分重要的作用。合作探究的教学模式在小学数学的教学过程中发挥着十分重要的作用，但是由于种种因素的影响，合作探究教学模式在实际应用的过程中存在着重要的问题，如教师对分组教学内容的安排不尽合理以及部分教师对小组的划分不够科学等。因此我们应当科学合理地做好分组教学，选择合适的教学内容，着重做好教学引导工作，只有这样才能优化合作探究的教学模式在小学数学的教学过程中的应用效果，提高小学数学的教学质量。