问题学生转化案例——不离不弃

陕西省咸阳市泾阳县永乐镇永乐中心校 王 芬

一、学生情况简绍

学生名叫陈俊杰，男，五年级学生，11岁。该生脑子聪明、好动、不善言语，脾气暴躁，易冲动、性格倔强；缺乏学习兴趣和求知欲，缺乏进取心，放任自流，贪图玩乐，迷恋电脑游戏。缺乏自制力，自由散漫，日常行为习惯欠佳。遇事太冷静，有逆反心理，虚荣心较强。表现为，上课听讲不认真，不是爬着，就是躺，从来不会主动拿笔在课本上做笔记。大家都知道，英语是一门语言学科，靠的就是动嘴多说多练，动手多写多记，但对他来说是满脸的没意思；下课布置的正式作业、家庭作业和背诵任务没有一天是主动、及时、按要求保质保量地完成，天天要我在屁股后面追着，赶着，说着才会不情愿的交过来，而且那个书写真是没办法叫人看。成绩全班倒数第一。

针对这些问题，我基本每天与他沟通，但他从来不回应，类似“一针扎不出黑血”。我在苦口婆心地劝，人家冷冷地听，时不时地翻个白眼，攥紧拳头想要把你揍一顿的感觉。说实话我有时也有点瘆得慌，害怕他突然朝我抡拳头，我该怎么办？我打得过他吗，又高又胖。所以有时我也故作很凶，严声厉色地斥责着他，他实在没办法了给你点点头，但第二天‘王皮照旧’能把你气的吐血。请家长好几次了，每次批评教育时，该生都能保证坚决改正这些不良习惯，但是坚持不到一周。

对这个学生我该采用的办法都用了，关爱教育，说服教育，激励教育，甚至冒着教育大忌进行了体罚教育都无济于事。让我都开始怀疑自己的专业素养了，虽然全班每次考试的平均分在90分以上，但我到底是不是一名好教师，是不是一名合格的教师？我是不是应该把他放弃了、不管了，十个手指都不一样长，更何况是学生，他们有个性差异，可能他不爱学英语，说不定人家以后在其他行业可以发光射彩呢？但一次事件让惊醒了。

二、事件

2016年4月星期四英语早读，其他同学能在我的组织下，认真完成英语听写任务，效果很好。唯独他，我听写的11个单词错了八个，7个重点句型错了5个。当我给他批阅时（其他同学两辆一对，他由我单独辅导），我的心里的怒火真的能把整个他都烧掉，因为就在前一天，我给他口干舌燥的教育了一节课，还给他奖励了一支笔，与他五指合掌做了承诺，没想到他竟会如此的说话不算话。我当即责问他原因，可是他一言不语，逼到没办法时，他说：“我不想背，不想学英语，我讨厌你”就在那一刻我的仁爱背瓦解了，我失望了，也绝望了，我在他身上付出了这么多，他竟然……我觉得这孩子无药可救了。我打通了他妈妈的电话把他在学校的表现和盘托出。

他妈妈严肃说:“杰杰，你要是不想学了你就收拾书包回家，和我养蜂去。”结果他真的拿起书包就走了，在他出教室的那一刻，我想留住他，但是当着那么多学生的面，我又不能低三下四的求他，他妈妈给我使了个眼色叫我不用管。就这样他走了，我的心里涌上了阵阵难受。该怎么做呢？作为教师，不能育人，何以为师？我不能放弃他，我要为他制定个人学习与管理计划，我一定要把他教好。

外因：由于自己的行为、学习成绩得不到改进，受到老师的批评、同学的抱怨，久而久之产生了自卑心理，加上父母养蜂忙，照顾不到他。内因：虽然脑子聪明，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，在加上家中就一个男孩，从小就被宠爱坏了，形成了学习成绩差。

在与家长的进一步交流中我得到了更多的原因，其中一条是因为我。由于我是一个严格的老师，而且我的英语课一贯是全英授课，所以学生听不懂或者听不完整，但懒于问人，时间越长堆积的问题越多，导致丧失了学习的兴趣，甚至反感这个英语老师。而且我每次对他要么是赞扬，要么就是惩罚，真正没有赏识他的优点，所以学生觉得我很假，只是为了学习才管他，没有做他的朋友。

针对这个孩子我提出了以下教育方法。

1.根据该生的情况，我知道对于他的转化，绝不能简单地运用表扬的方式或者惩戒的方式，而应该赏识先行，培养他的自信心

同时培养师生之间的情感，再辅以惩戒的方式，最终达到转化的效果。

通过观察与班主任沟通我发现该生数学还不错，每次做计算题都是全班第一，算的有队又快，因此我特意表扬他，鼓励大家向他学习。课后我又找他单独谈话，希望其它课也能按要求去做，给同学树立榜样。在我的课上，只要他表现好我就表扬他，而且也经常叫他回答问题，以保障他能认真听讲。一个星期后，我发现他的进步很大，能积极举手回答问题了。

2.要与家长配合，管好学生

家长是学生的第一教育人，好家长定能管出好孩子。所以我建议孩子的母亲在家专心带好孩子，每天用微信小视频把学生的学习情况及时向我汇报，督促他不断进步。

3.改进其学习方法，帮助其克服懒惰贪玩的习惯

鉴于他没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈，逐渐克服懒惰贪玩的习惯。

4.保护自尊心

保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不粗暴训斥；不冷嘲热讽。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

5.在同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的温暖

同学的帮助对一个问题学生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。为了更好的转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的女同学王艺宣我们班的班长和他做同桌，目的是发挥同桌的力量，在学习和生活中帮助他。

经过两个星期的验证，我觉得学生的进步真的很大，我很欣慰，家长也很高兴，还特意拿着两瓶蜂蜜来感谢我。

在转化陈俊杰的过程中我感悟到：自尊心、自信心是一个人前进的动力。关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做到的，只有把学生当成朋友，他才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道他的什么“病”，给他开一剂“良药”。还有对待学生要不抛弃不放弃，持之以恒地抓，才能收到好的效果。苏霍姆林斯基说过：有时宽容带来的道德震撼远比惩罚更加强烈。