关于中职学生对体育课兴趣的调查与思考

广西理工职业技术学校 钟少华

兴趣是学习的动力。为帮助更多的学生热爱上体育课，成为全面发展的人才，我对所授课学生开展了体育课兴趣的调查分析。

一、研究对象和方法

（一）研究对象

1.问卷调查对象

2012测量2班，50人；2012工民建2班，73人，2012市场营销1班，70人。共193人，平均年龄为17岁。

2.交谈对象

2013会计大专1班， 2013会计1班， 2013物流大专1班， 2013美术设计1班等15个班级。所接受询问、谈心，男生59人，女生93人，共152人。平均年龄为16岁。

（二）研究方法

1.问卷调查法

对2012级学生发放《中职学生对体育课兴趣问题的调查问卷》193份，回收186份，回收率96.4%，有效率100%。

2.交谈法

对2013级男生59人，女生93人学生进行询问、交谈，了解学生对体育课的兴趣情况。

3.观察法

通过对体育教学实践活动进行观察，记录分析学生在上体育课的表现和兴趣情况。

4.分析法

通过对调查结果进行归纳分析，辩证科学地得出结论。

二、结果与分析

（一）结果

1.问卷调查结果

在2012年级反馈的186人中，对体育课感兴趣的：非常感兴趣的有33人，占18%；一般的有86人，占46%；不感兴趣的有 67人，占36 %。

喜欢上体育课的原因（可多项选择）：球类 78人，占42%；田径28人，占15% ；游泳73人，占39%；游戏52人，占28%；自由活动99人，占 53%；其他32人，占17%。

不喜欢上体育课的原因（可多项选择）：生理（累、汗、例假、病等）原因 117人，占63%，教学模式43人，占23%，教师原因 22人，占12%，环境气候69人，占37%，设备设施21人，占15%。

上体育课的目的（可多项选择）是：增强体质86人，占46%，休闲娱乐117人，占63%，健美体形 39人，占21%。

是否愿意与体育老师多接触：愿意166人，占89%；无所谓 13人，占7%；不愿意7人，占4%。

2.交谈调查结果

在与2013年级交谈的152人中，对体育课感兴趣的：非常感兴趣的有70人，占46%；一般的有79人，占52%；不感兴趣的有 3人，占2 %。

喜欢上体育课的原因（可多项选择）：球类 68人，占45% ；田径27人，占18% ；游泳73人，占41%；游戏44人，占29%；自由活动78人，占51%；其他27人，占18%。

不喜欢上体育课的原因（可多项选择，只有8个人明确表态）：生理（累、汗、例假、病等）原因 6人，占72%，教学模式1人，占12.5%，教师原因 0人，占0%，环境气候3人，占43%，设备设施1人，占12.5%。

上体育课的目的（可多项选择）是：增强体质85人，占56%，休闲娱乐79人，占52%，健美体形 40人，占26% 。

是否愿意与体育老师多接触：愿意152人，占100%；无所谓0人，占0%；不愿意0人，占0%。

3.两个结果的主要异同

主要相同点：喜欢上体育课的原因：球类、自由活动占多数；不喜欢上体育课的原因：生理（累、汗、例假、病等）和环境气候占多数；上体育课的目的：增强体质、休闲娱乐占多数；愿意与体育老师多接触占多数。

主要不同点：问卷调查对体育课不感兴趣的高达36%，而交谈调查只有2%；喜欢上体育课的原因，问卷调查自由活动一项占53%，比位列第二的球类高出11个百分点，而交谈调查自由活动占51%，仅比位列第二的球类高出5个百分点；不喜欢上体育课的原因，问卷调查反馈的全部学生都回答了，而交谈调查只有占5%的学生做了回答。

（二）分析

通过调查，我们结合平时的观察对结果可以做如下分析。

第一，对体育课不感兴趣的学生占有很大的比例。问卷调查对体育课不感兴趣的高达36%。

第二，对体育课的目的性领会不深的学生占有很大的比例。问卷调查上体育课的目的是：增强体质86人，占46%，休闲娱乐117人，占63%。意识到增强体质这一主要目的的只有一半上下。

第三，不愿被强制被拘束的学生占有很大的比例。问卷调查喜欢上体育课的原因自由活动99人，占53%，交谈调查自由活动78人，占51% 。都是该项中占比最高的。

第四，对健身的意义认识不够，不爱运动，怕累怕出汗的学生占有很大的比例。问卷调查不喜欢上体育课的原因生理（累、汗、例假、病等）占63%，交谈调查占72%。

第五，愿意与体育老师多接触的学生占有很大的比例。问卷调查愿意与体育老师多接触占89%，交谈调查占100%。

通过以上分析，我们清晰地看到学生对体育课不感兴趣的占有三分之一以上。主要原因是：学生对体育课的目的、作用认识不足;老师引导影响不够；学生不愿被强制被拘束；不爱运动，怕累怕出汗。

三、提高学生上体育课兴趣的思考

（一）帮助学生认识体育课的重要性激发学习兴趣

良好的体育教育对于受教育者的创新精神和实践能力的形成，对于受教育者奠定终身学习，生存和发展的身体基础，养成团结协作，公平竞争的现代健康心理具有不可替代的作用。

（二）培养学生终生运动，健康生命理念，激发兴趣

帮助学生认识到当今社会竞争中脱颖而出，成为赢家，必须具备强健的身体，健康的精神、坚强的意志和较高的智慧。通过体育锻炼能够促使学生的身体各机能正常、健康地发展，增强体质。通过体育活动可以使人的视觉、听觉、本体感觉、神经传导速度、神经过程的均衡性和灵活性有所提高，促进神经系统功能的增强。通过体育活动中个体和群体之间的交流更直接、更广泛，处理人际关系的能力得到提高。

（三）建立新型师生关系激发学生兴趣

教学中要建立平等参与和谐统一的新型师生关系；要打破老师只关注事（传授知识、技能）不太关注人的冰冷关系，建立起既关注事更关注人的以人为本的温暖关系；要打破老师满堂灌，学生没有任何自主空间的被动关系，建立起教师主动与学生沟通，灵活机动地安排教学内容，让学生有自由发挥空间的互动关系。

（四）改进教学方法 提高学生学习兴趣

教师要灵活选择教学方法，采用成功激励法、情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、创造思维法、兴趣教学法等教学方法，从根本上改变学生的学习方式，构建起充满活力的体育课堂教学，激发学生上体育课的积极性和主动性。