浅谈初中生物实验观察能力的培养

云南省玉溪市澄江县第四中学 邹玉鸿

一、让学生明确实验观察的具体目标任务

让学生明确生物实验观察的具体任务是培养初中生观察能力的先决条件。只有明确观察任务，才能让学生们在观察过程中有轻重点地去进行观察，而不是胡子眉毛一把抓。观察能力能够在一定程度上提高学生们对知识的理解以及记忆，在脑海中烙下深刻印象，在观察实施前，老师需要引导和帮助学生们分析观察的任务和目的是什么。比如，在进行“观察血液的组成”这个教学实验的时候，教师必须要在开展实验以前，告知学生观察的目标与任务：1.观察血液，说出血液的组成；2.观察血涂片，区分白细胞和红细胞。3.说出三种血细胞的功能。在进行实验的进程中，教师应当结合实验进行的步骤，采用准确、简洁的语言，提醒学生必须要仔细观察的地方，如操作的方法、需要注意的地方等。这样，学生可以明白观察的重点所在，提升观察的效率。当实验完成以后，教师还应当根据观察的目标，采用问题的模式来了解学生观察之后的成果。

二、指导学生掌握正确的观察方法

在生物的学习中，观察法是一种重要的学习方法，通过观察可以让学生对生物知识有较深的理解，在生物教学中，要培养学生的观察能力，还应引导学生掌握正确有效的观察方法，生物学习中一般有以下几种观察方法。

1.先整体后局部

在学习中观察生物实验现象，要教会学生首先要全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，然后进行细微观察，通过循序渐进，逐渐深入，最终达成认知该事物的目标。例如，在进行“观察木本植物茎的结果”教学的时候，教师可以指导学生先宏观地看一下新鲜茎段的外部特点，比如木质部的粗细、茎段横截面的颜色组成以及树皮的结构等。在整体观察以后，学生就能够大体上掌握木本植物的构成，清楚其主要是由木质部、形成层、韧皮部以及树皮等部分组成。之后，教师在指导学生采用显微镜来观察茎段的横截面，仔细观察韧皮部的韧皮纤维、筛管以及木质部当中的木纤维与导管和形成层当中的细胞排列情况。在学生观察完以后，教师可以采用多媒体来向学生展示茎横切面的放大照片，让学生进行对比参考。通过细致入微的观察以后，学生就能够全面的认知木本植物茎的主要结构。

2.对比观察

有比较才有鉴别。比较观察生物体的形态结构、生命现象等，常常可以深刻地理解知识，清晰区分与鉴别不同的生物种类，易于系统掌握生物的内在联系与进化的规律性。例如，在学习植物的主要类群时，教师先提供藻类植物（水藻）、苔藓植物（小墙藓）、厥类植物（肾厥）、祼子植物（松树）、被子植物（苹果）的挂图、课件或图片时，学生看图象，结合课文所介绍的有关内容，思考这几种植物的根、茎、叶、花和果实有何不同，又有哪些共同之处？经过对比观察，学生能大致能回答出五种植物的结构特点，并归纳总结出五种植物分类依据，经过学生自己观察比较和归纳的方法来获得知识，比单纯听教师讲，学生听记的印象要深刻多了。

3.连续观察

各种生物体生命活动的变化是一个连续过程，不会在短时间完成。因此，要观察某种变化的全过程，就得打破课堂上的时间限制，进行不间断的连续观察，并及时做好观察记录，以便巩固和发展观察成果，提高观察能力。例如，学习“绿色开花植物的生活史”，这个过程需要一段时间，应该指导学生先观察种子的结构，再观察种子萌发形成幼苗，幼苗发育成成熟的植物体，植物开花、传粉、受精、结果，果实里面有种子。

4.重复观察

为了保证观察的结果可靠性，观察的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴普洛夫所说的“观察、观察、再观察”，他深刻地揭示了观察的严肃性和科学性。在初中生物实验中，很多实验并不是一次就能得出精确的结果，为了得出更加精确准确的数据和结果，这需要广大初中生物老师要培养学生们重复观察的能力。很多学生中在观察过程中比较没有耐心，觉得一次观察到的东西就是权威的，绝对的。但是很多时候实验会存在一定的偶然性或者是一个步骤上的错误，可能导致整个实验的失败。所以说，在生物学习中，学生们的重复观察能力需要老师进行有意识地培养。为了更好地调动学生们的积极性，老师可以进行小组合作学习。小组合作学习顾名思义就是将学生们分成几个小组，每个小组的成员综合实力是相当的。小组合作学习的优点就在于，每个学生的观察特点都是不同的，同一个小组进行一个实验，不仅能够节省大量的数据采集，材料准备的时间，还能够互相监督和检查，避免实验步骤出错，在观察过程中，学生们可以把每个人的观察结果进行统计记录，从而共同发现问题，进而解决问题。换一个角度来说，小组合作学习还能够提高学生们的学习积极性和同一小组中每个成员的观察能力。

三、培养学生们的观察兴趣

兴趣是观察的挚友，是培养学生观察能力的先决条件之一。教师可以通过给学生介绍有趣的生命现象，开展课外活动，进行野外考察，参观动物园、植物园、博物馆，激发学生观察的兴趣。学生往往有一种成就感，这种成就感也表现在生物观察中。当观察成功时，他们就兴趣盎然；反之，则兴味索然。在观察中，教师要努力创造条件使学生的观察获得成功，以增进他们的观察兴趣。

学生们观察能力的培养不仅考验了学生们的观察水平，观察能力，还是对学生们观察时的耐心以及细心程度进行了一定的考察。所以说，初中生物老师在提高学生们观察能力的同时，还要提高学生们的观察兴趣，用兴趣支撑学习，才能够更好地提高学生们的学习效率。比如说，在观察过程中，老师要多用鼓励语句去鼓励学生，用委婉地方式指出学生们存在的不足和错误，在实验观察中提高学生们的观察自信和学习兴趣。作为生物老师，还可以变换教学的方式来提高学生们的兴趣，比如说，在课本中出现难以用实验进行的教学内容，老师可以用多媒体进行教学，充分利用多媒体生动形象的特征来吸引学生们的注意力，提高学生们的观察能力和观察兴趣。另外，和谐的课堂和师生友谊也是提高学生观察能力和学习兴趣的重点要素。如果学生们在课堂观察中总是保持一种紧张消极的心情，那么学生们的学习效率一定是不高的。所以说，作为老师，一定要多与学生们进行交流，增强师生之间的沟通和理解，从而更好地提高教学效率以及学生们的观察能力。