浅谈初中语文教学中对学生创造性思维的培养

四川省雅安市名山区永兴镇初级中学 郑循松

新的教育理念强调以人为中心，着眼于提高学生的综合素质，特别是要注重学生创造性思维的培养。霍姆林斯基说过：“获取知识——这就意味着发现真理，解答疑问。我们要尽量使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。如果做到这一点，事情就成功了一半。”可见，培养学生发现问题的能力非常重要。培养学生学会思考和质疑，目的是为了激发学生开拓创新。“学起于思，思源于疑”。一切创新活动都始于发现问题，要培养学生的创造性思维，就必须积极鼓励他们敢于和善于质疑，增加他们的问题意识。

一、培养创造思维能力的方法

中学语文教学中，培养学生创性思维，就要充分利用学生已有的生活经验和感性材料，调动学生头脑中的知识能源，拓宽学生广阔的思路，突破材料的局限，引导学生充分想象，通过想象促进学生创造性思维的发展。引导学生想象一般可采用以下几种方式。

1.注意自觉思维能力的培养

自觉思维是一种非逻斩的创造思维，是对现象的底蕴或所提问题的解决方法未经过严密推理和论证而做出的一种迅速的猜度。其作用是快速缩小范围，展现新的轮廓，逼近问题的突破口。

利用选择题的特征是培养学生自觉思维的有效方法，选择题特征之一是命题中有多个待选答案解题时，要从题目的整体开始，而又着眼于待选答案的“审查”，分析这一问题的前后有无矛盾。这样，就可以缩小思维范围，从而提高解题速度。事实上，解选择题时使用的淘汰筛选法就是运用了自觉思维法。

2.通过多层次多维度教与学，培养学生的发散思维力

发散思维是一种从多方推测、假设和构想中来“探试”答案的创造思维体系中解放出来，使之具有流畅性和多端性，能独立思考而不满足于现成结论的论证，使之具有变通性和伸缩性；能从与众不同的角度认识事物，发现别人容易忽略的问题，使之具有灵活性和敏捷性，能对已有信急进行归纳、整理、储存，使之具有顿悟性。

3.发挥学生的想象力

在教学中具体方法就是首先让学生主动参与学习。这是发展创造性思维的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。只有主动参与才能充分发挥主体的能动作用，激发思维，发挥潜能，迸发创造火花要获得如此良好的学习效果，课堂教学就得营造一种主动活泼的学习氛围，创造一个有利于探索创新的学习情境，形成一种发展的学习格式。

其次引导学生在大胆想象中发展创造思维。爱因斯扣说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括世界的一切……”同时想象力也是创造思维最重要的东西，它是一种酶，能够活化知识。在语文教学中可利用课文中的插图引导学生进行想象，可对课文情节进行补描，可对故事结尾进行推理，也可对文章细节进行拓展等，让学生抓图联系生活实际进行想象，让学生在思维的人空中尽情翱翔。

二、加强创造思维能力的措施

新课标明确指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和小同的学习要求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和创造性思维，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。

1.鼓励求异，激发兴趣，培养学生的创新意识

人的创造力主要是依靠求异思维，它是创造性思维的核心求异思维要求学生凭借自己的智慧和能力积极独立地思考问题“主动探求知识”创造性地解决问题。兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心。心理学家拉扎勒斯说:“兴趣比智力要能促进学生勤奋学习。”如果兴趣与创新紧紧联系在一起，那么兴趣越大，创新能力就越能够发挥出来。因此，要培养学生创造思维的主动性首先应当激发学生的兴趣。

2.引导学生自己读书

学生是学习的主体，学习任务的完成最终体现在学生成民目标的达成度上引导学生读书，培养学习能力，应该是语文老帅最重要的教学目标之一在具体的教学中，我们要适时教给学生相应的读书方法，比如浏览性的泛读；探求性的速读；品味性的精读我们要引导学生边读边想。

3.引导学生自己说

“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使这个世界显得如此的精彩。”(洛克)新课程的理念之一认为，阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。我们在教学中，要让学生在主动积极的情感活动中，加深理解和体验，把自己的感悟充分地表达出来。我们在引导学生说的时候，要注意站在学生的角度，仔细倾听，不随意打断他们的发言，更不能简单地把自己的理解作为结论性的东西硬塞给学生，尤其是对学习有困难的学生。

4.教师至疑，激发学生主动思考

思维是从疑问开始的，学生不进入积极的思维状态，便不会有创造性思维的产生。所以，教师在教学中结合教材内容，恰当地设至疑问，激发学生主动思考，力求发展学生的创新性思维。教师在教一篇课文时，要引导学生围绕课题多想几个“为什么”，激发学生对文章主题进行思考，同时又设法激起学生的疑问，从而引发学生的创造性思维活动。

5.放开教学，培养学生求异思维

《语文标准》在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。激发学生展开想象，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在语文教学中，我们要实施开放教学，培养和发展学生求异思维。

综上所述，在中学语文教学中，培养学生创造性思维的机遇无所不在，只要我们认真挖掘，善于为学生设疑；善于引导学生进行想象；善于启发学生求异；不断创新教学模式，采取多种形式，开展创造思维训练，给学生创造一个广阔的发展创造性思维的空间，那么学生的创造意识和创造能力就会得到深化和提高。