让幼儿在自主学习中快乐成长

北京市顺义区宏城幼儿园 曹海平

工作中，我逐渐转变过去那种“教师单纯地教，幼儿被动地学”的局面，做好幼儿学习的支持者、引导者、合作者，珍视幼儿游戏的权利，充分尊重和保护幼儿的好奇心与学习兴趣，发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿在活动中大胆尝试与探索，让孩子们在自主学习中能够快乐成长。

一、创设教育环境，激发幼儿自主发现

幼儿对生活中的一切事情都非常关注，都充满好奇。他们这种好奇常表现为爱提问，凡事喜欢问个为什么。实践中，我尝试为孩 己去发现问题，感受发现的乐趣。

在“有趣的泡泡”活动中，我用铁丝制作了正方形、三角形和长方形的吹泡泡工具。“小朋友们都特别喜欢吹泡泡的游戏，今天我们就一起来吹泡泡。”听了我的话，孩子们都特别兴奋，纷纷去拿桌面上的吹泡泡工具，准备大显身手。“老师，这个工具的头儿怎么是三角形的？”琪琪最先发现了问题。“我的是正方形的。”“我的是长方形的。”紧跟着，一旁的几名幼儿也都发现了这些工具的特别之处。美美担心地问：“它们能吹出泡泡吗？我们以前家里玩的都是圆形的。”“老师，三角形的工具吹出的泡泡是不是也是三角形的呀？”乐乐问道。我见时机已到，忙说：“你们的眼睛可真敏锐，一下子就发现了这些吹泡泡工具的秘密。它们到底能不能吹泡泡呢？吹出的泡泡又是什么样子呢？你们可以自己大胆去实验。”带着各种疑问，孩子们开始了自己的小实验。

二、巧妙设疑，引导幼儿自主探索

相信孩子，给幼儿锻炼的机会，放手让他们大胆去实践与探索，这是我们每一名幼儿教师应该做的。教师需要做的就是担当起幼儿活动的支持者与引导者，能及时提供一些必要的帮助，引导幼儿自主探索。

比如，我发现班中的孩子们对陀螺比较感兴趣，经常会带着自己的陀螺来到幼儿园玩耍。由此，我开展了“探索陀螺的奥秘”科学活动，引导幼儿在玩中探索陀螺旋转的秘密。

活动前，我收集了各种各样的陀螺。这些陀螺不仅材质不同，外观上也各不相同。面对这五花八门的陀螺，孩子们充满了强烈的好奇心和探索欲。“怎样才能让这些陀螺都转动起来呢？请你来试一试，然后记录下来。”在我的鼓励下，孩子们有的在桌上，有的在地板上，不断地尝试、变换着每一个陀螺，努力让它们都旋转起来。第一次失败了，接着第二次，第三次……孩子们不厌其烦地摆弄着，探索着，并乐在其中。室内时时传来孩子们欢声笑语。“看，我的陀螺转起来了！”“我的陀螺转的时间最长。”…… 最后，孩子们得出了这样的结论：不论是什么陀螺，都要把陀螺尖的一面朝向地面。然后再给陀螺一个力（抽打、抽动、捻等），陀螺就能转动起来。

“在不同的地方，陀螺转动的速度一样吗？”我又提出了新的问题。面对新的挑战，孩子们丝毫没有退缩，立刻投入到新的探索实践当中。玻璃、小沙池、地毯、桌布，都成了孩子们试验的对象。他们边实验，边拿着记录表认真地记录下自己的实验结果。一个个俨然成了小科学家。通过实验，孩子们有了自己的新发现：在不同的地方陀螺转动的速度是不一样的。玻璃最光滑，陀螺转动得最快；桌布上能转动，但比较慢；地毯上软软的很难转动；沙池里根本就转动不起来。

在“探索陀螺的奥秘”这个活动中，我让孩子们带着问题去玩，去思考。在玩中去探索让陀螺转动的方法，感受不同的地方对陀螺转动的影响。孩子们不仅从中体验到了探索中发现的快乐与满足，更增进了对陀螺的认知和了解。

三、面对困难，鼓励幼儿自主解决

幼儿期是幼儿行为能力发展的关键期，也是良好的学习品质培养的最佳时期。在益智区，我投放了很多的多米诺骨牌。班中的一些幼儿对此非常感兴趣，经常进行搭建骨牌的游戏。这天，有三名小朋友都在桌子上搭骨牌，桌面很快就摆满了骨牌。怎样才能继续搭建呢？面对这一问题，萌萌小朋友想到了往地上搭骨牌的好方法。她先在桌旁的地上摆了几块骨牌，然后轻轻地推倒了一块桌面上的骨牌。骨牌“啪”地一声掉在地上，可是距离地面摆放的骨牌有一定的距离。她捡起骨牌，又重新调整了一下地面上的骨牌位置。她再次尝试了一下，桌上掉下的骨牌依旧没有砸到地面上的骨牌。接连几次，萌萌都没有成功。

“萌萌，你想到了让骨牌从桌上搭到地面上，这个想法非常好。可是为什么桌上的骨牌总是不能砸倒地面上的骨牌呢？”我问。“桌子离地面太高了。”萌萌想了想，说道“如果高度小些一定能行。”“那么，你能不能借助其他材料，让他们降低高度呢？”我提示她。首先，萌萌想到了桌旁的小椅子。她搬过来一把椅子，把椅子作为一个平台摆放了多块骨牌。尝试让桌面的骨牌砸倒椅子上的骨牌，再砸倒地面上的骨牌。有了小椅子的帮助，地面上的骨牌偶尔也会成功地被砸倒。萌萌还是不太满意。后来，她看见了八连杯的酸奶盒。她又尝试用多个酸奶盒一层层搭建，从地面到桌面搭成了一个小楼梯的样子。然后，她又再每一层小台阶上摆好骨牌。“老师，这次肯定行！”萌萌信心满满。她轻轻地触碰了一下桌面上的骨牌，骨牌顺着桌面、小台阶、地面依次倒了下去。“哦，我成功了！”萌萌高兴地嚷了起来，成功的喜悦让她的小脸乐开了花。

在这个活动中，由于桌面搭建的局限，让萌萌想到了与地面的连接。正是这样的一个想法，让她逐步走入了后期的实践、探索之中。怎样让骨牌从桌上搭建到地上呢？这成了萌萌搭建游戏中最大的困难。活动中，我充分尊重幼儿，鼓励她大胆探索，并通过语言“为什么桌上的骨牌总是不能砸倒地面上的骨牌呢？”，引导幼儿寻求解决的办法。在反复的实践与操作中，幼儿最终获得了成功，体验到了自主操作与探索带来的收获与喜悦。相信这次成功的体验一定会在幼儿内心留下深深的印迹。

在教育实践中，我深刻体会到了自主学习带给孩子们的可喜变化。耳畔再也听不到孩子们“我不会”的声音了，取而代之的是活动中孩子们的欢声笑语。我们一定要相信孩子们，给他们创设良好的教育环境，用我们的言行来尊重幼儿，放开幼儿的手脚，支持和鼓励幼儿大胆地去探索与体验，去发现问题和解决问题，让孩子们在自主学习中快乐的成长！