多种教学方法在药物制剂新技术与新剂型的应用

田　星，潘馨慧，陈　文，唐　辉，应　雪

(石河子大学药学院，新疆　石河子　832002)



多种教学方法在药物制剂新技术与新剂型的应用

田星，潘馨慧，陈文，唐辉，应雪

(石河子大学药学院，新疆石河子832002)

根据药物制剂新技术与新剂型教学的特点，结合本校药学专业的实际情况，作者对该课程的教学方法进行探索和尝试。在教学实践中，作者紧跟学科前沿内容，采用了启发式教学、案例教学、多媒体教学、联系教学及流程教学等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和学习动力，提高了学生分析和解决问题的能力，有助于学生综合能力的培养，取得了良好的教学效果。

教学方法；药剂学；药学专业

药物制剂新技术与新剂型是进行药物新制剂及其新剂型研究的学科。这门课程紧跟国际前沿的研究内容，尤其是为理化性质不适采用普通制剂手段进行成型的药物提供新的研究方法，如纳米技术、靶向制剂、生物技术制剂等，以更好地给临床提供理想的给药方式，保证临床用药的有效与安全。

作者所在学校，《药物制剂新技术与新剂型》是药学专业的一门专业必修课，它是在普通剂型的基础上进一步深入学习制剂新技术与新剂型，巩固和发展了药剂学内容的系统性[1]。通过本课程的学习，使学生掌握药物新制备技术与剂型的研究进展，为药物制剂制备研究和指导临床合理用药等工作奠定基础。本课程特点是基本概念繁多且分散，内容紧跟前言，研究性较强，较为枯燥，学生难以在有效的课时内系统掌握。因此，传统的讲授式教学效果不佳。本人在这门课程的讲解过程中，将多种教学方法与手段在教学中应用，增加了学生的学习兴趣，收到了良好的学习效果。

1　以问题为中心的启发式教学的应用

一堂课的开头是否精彩，影响到学生对课程是否感兴趣，而兴趣往往是学生最好的老师。以问题为中心的教学方法,通过问题的设定，引导学生积极思考，同时找出解决问题的办法[2]。该方法可增强学生兴趣，有助于培养分析问题，解决问题的能力。

以讲解胰岛素植入剂为例，首先提出问题：“胰岛素为一种多肽激素。由于胃肠道酶的破坏作用以及强烈的肝脏首过效应，很难通过口服途径起到良好效果。目前临床上常规使用的胰岛素给药方法仍为皮下注射。注射后1小时即见效，然而作用维持时间太短．仅4～6小时。患者需要长期皮下注射胰岛素控制血糖，每天1～2次，增加了病人痛苦，病人依从性差。用什么方法可以延长胰岛素作用时间，减少给药次数呢？”给学生一定的思考时间后，引出植入剂新剂型，同时进一步提出问题：“与传统剂型相比，植入剂有哪些特点？”从而提出植入剂的特点，如没有表皮角质层的吸收屏障限制；无口服给药的生物利用度差异性大方面的的问题；无静脉给药那样由于作用时间短而需频繁注射的不足等，进行详细介绍，加深学生印象。

2　案例教学法

案例教学法是指教师根据教学目标和内容，利用典型案例，引导学生有针对性地剖析和讨论，其主要作用是培养学生的思考问题、分析问题和解决问题等综合能力[3]。在药物制剂新技术与新技术的课程中引入典型和针对行的案例，有助于加深学生对教学内容的认识和理解。

在讲授制剂包衣技术时，以磷酸丙毗胺缓释片为例，首先列出磷酸丙毗胺缓释片包衣的处方设计。包衣处方的组成除包衣材料乙基纤维素外，尚含增塑剂邻苯二甲酸二乙酯、致孔剂PEG 6000等。引导学生思考增塑剂和致孔剂的功能，增塑剂可改进衣膜的机械强度及易脆性，而致孔剂能够增加包衣膜的通透性，以获得所需释药速率的包衣制剂。这个案例使学生认识到辅料的重要性以及不同辅料所起的作用，有助于学生的理解与记忆。接下来，将磷酸丙毗胺缓释片和普通片的人体血药浓度曲线进行比较。通过直观的观察，缓释片的优越性表现出来，缓释制剂可提供较恒定的血药浓度，减轻或消除血药浓度波动而产生的副作用，并且可减少服药次数。通过案例，加深学生对包衣缓释技术的理论知识和实际应用优势的理解和印象。

3　多媒体教学法

现代多媒体教学是使用幻灯片、视频、动画等多种多媒体手段开展教学活动。与传统教学手段相比，多媒体教学使教学内容更形象、生动、直观、动态地表现出来，有效地集中学生的注意力，从多个角度调动学生的情绪和兴趣，达到好的教学效果[4]。

在讲解各种剂型概念时，结合临床常用药品，列出具体剂型的图片，如静脉注射脂肪乳、紫杉醇脂质体、硝酸甘油透皮贴剂等；采用动画介绍口腔黏膜制剂、动脉栓塞剂等制备过程，以及高压乳匀机、高速搅拌器、溶出度测定仪、流化床包衣等设备的工作原理，脂质体作用机理等。通过动画的展示，更容易让学生掌握剂型的制备方法，也加深了对制药设备工作原理的理解。

4　联系教学法

这门课程中与之前大三下学期的药剂学基础知识有许多共同和差异之处，学生容易混淆。因此，可采用联系教学法，在各知识点建立广泛深入的联系，引导学生不断归纳，分析之间的差异[5]。

如介绍乳化技术中的微乳，讲解微乳的概念，联系普通乳的概念，共同点即二者均为两种互不相容的液体组成，而不同点在于微乳的粒径小于0.1μM，为热力学稳定系统，普通乳粒径1～100μM，为热力学不稳定系统。通过这种与以前学过的知识联系，比较差异，更加清楚它们的相同点和不同点，起到温故知新的作用。又如靶向这个概念在课程中反复出现，乳剂、微囊、微球、脂质体等均提到可起靶向的作用，被动靶向制剂能达到的靶向部位与粒径大小密切相关，学生很容易发生混淆，因此在教学中应特别提出并进行联系。如大于7 um通常被肺血管机械地截留，可用于抗癌药物的肺靶向，小于7μM的微粒一般被肝、脾中的单核巨噬细胞摄取，小于50 nm的毫微粒则缓慢聚集于骨髓。另外，还有一类是主动靶向制剂，通过修饰特定的分子而达到靶部位，起到特异靶向作用。这样及时进行总结归纳，便于学生巩固所学知识。

5　流程教学法

药物制剂新技术与新剂型这门课程知识点多，学生往往一看即懂，但印象不深。为帮助学生理清思路，采用以剂型制备流程为主线的流程教学法。以微囊的制备为例，介绍不同的制备方法时，引入辅料的性能与选择、成囊影响因素、粒径影响因素、操作注意事项等内容，从而通过工艺流程这一主线，将零散的知识点串连在一起，知识具有了系统性，便于学生的理解记忆[6]。

6　引入学科前沿内容

药物制剂新技术与新剂型这门课程，许多内容是目前药剂学科研究的前沿和热点，因此，可适当的引入学科最新发展内容。如乳化技术在传统中药剂型研发的应用，脂质体和包合物技术联合应用于完善药物剂型等。介绍这些新研究进展，不仅增强了学生学习的兴趣，也拓展了学生的眼界。此外，把药剂学领域影响力较大的期刊推荐给学生阅读，如Journal of Controlled Release,Macromolecular Bioscience,International Journal of Pharmaceutics，Pharmaceutical Research等。鼓励学生阅读最新文献，了解到相关研究的最新动态。

7　结　论

笔者在药物制剂新技术与新剂型教学实践中运用了多种教学方法与手段，激发了学生的学习兴趣和学习动力，提高了学生分析和解决问题的能力，有助于学生综合能力的培养，取得了良好的教学效果。

[1]关皎,张秀荣,冯波,等.药物制剂新技术与药物新剂型设计性试验的探索与实践[J].中国高等医学教育,2012(6):72-73.

[2]陈秉梅.以问题为基础的教学法在高职《药物制剂》教学中的应用研究[J].海峡药学,2015,27(11):236-237.

[3]王华荣.以案例教学推动大学课堂教学模式改革的实践与探索[J].中国大学教育,2011(4):62-64.

[4]葛月宾,向梅先,邓旭坤.药剂学教学体会[J].医学教育探索,2008,7(5):474-475.

[5]王德群.整体联系教学法在药用植物学教学中的运用[J].药学教育,2012,28(1):28-30.

[6]苏瑾,于莲,孙维彤.流程教学法在药剂学教学中的实践与体会[J].黑龙江医药科学,2010,33(2):58.

Application of Multiple Teaching Methods in New Pharmaceutical Technology and New Dosage Form

TIAN Xing,PAN Xing-hui,CHEN Wen,TANG Hui,YING Xue

(Department of Pharmacology,Shihezi University,Xinjiang Shihezi 832002,China)

According to the characteristics of new pharmaceutical technology and new dosage form teaching,combining the actual situation of our pharmaceutical professional,the teaching method of the course was explored.While for teaching,following the discipline forward position,various teaching methods were resorted,including heuristic teaching,case-based teaching,multimedia teaching,related teaching,flowchart teaching,and so on.The application of multiple teaching methods stimulated the students’ interest and motivation,improved the students’ problem analysis and problem abilities,raised the comprehensive qualities of students.As a result,favorable effect of teaching was achieved.

teaching method; pharmacy; pharmaceutical expertise

田星(1987-)，女，讲师，主要从事药剂学研究。

唐辉，女，教授，主要从事药物开发和应用。

G642.0

B

1001-9677(2016)011-0230-02