土木工程专业实验教学新体系的构建与实践

金世伟

(浙江水利水电学院，杭州310018)

土木工程专业实验教学新体系的构建与实践

金世伟

(浙江水利水电学院，杭州310018)

我国的经济已经进入快速发展的轨道，可是新常态下，土木工程专业实验教学新体系的构建还存在着许多问题。最重要的是人才的培养方向没有明确化，而且还存在着一定的弊端。要想落实高等教育实践性人才培养的计划，还需要时刻关注实验教学性和应用型人才培养的方向。要将着力点放在最关键的土木工程专业实验教学，分析讨论构建与实践土木工程专业实验教学体系的重要内容。

土木工程专业；实验教学；新体系；构建

【DOI】10.13616/j.cnki.gcjsysj.2016.08.019

1 引言

高校教育培养人才的观念主要在于强调应用型，然而，为了突破土木工程专业实验教学新体系的构建与实践难题，我们主要对应用型本科教育的培养目标进行科学化的实践尝试，从而有利于推动技术职场人才的培养[1]。因为，在大量的人才培养背后，不光是学生自身的实际实践，还需要土木工程专业实验教学新体系的构建与实践过程的完成。人才培养的目标不能失去方向，要及时总结经验教训，把基础打牢、扎实。土木工程专业的教育在继续强调理论基础的过程中，更要注重学生学习实践的目的。实践教学可以看作有效地完成土木工程专业实验教学新体系的构建与实践的重点内容。然而，这个构建与实践不是一蹴而就的，需要不断地进行科学化实验教学，总结教学经验，逐步将土木工程专业实践教学作为关键的组成部分，从而在推动课堂教育方面打下坚实的基础。

2 土木工程专业人才职业能力分析

土木工程专业的培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展，掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，获得工程师基本训练并具有创新精神的高级专门人才。从实现培养目标所需要的知识结构来看，扎实的自然科学基本理论、较为宽厚的专业基础知识、获取信息的基本能力、工程设计施工管理的初步能力构成了土木工程专业职业能力的组成部分。

土木工程专业人才职业能力具体表现在计算机辅助设计能力、计算机辅助工程管理、计算机辅助工程造价能力、土木工程材料实验操作技能、测量工具操作技能、工程项目管理能力等，而这些能力的形成和获得需要通过实践教学体系的构建和实施来完成。

3 坚持以职业能力培养为导向，构建土木工程专业实践性教学体系

实践教学体系，是由实践教学活动各个要素构成的有机联系整体。实践教学体系的构成，必须以职业核心能力为导向，以科技进步和社会发展为背景，以大学生的未来发展为前提，以现代教育技术发展为平台，以广泛的调查研究为基础，建立集教与学、课内与课外、校内与企业为一体的实践性教学运行模式，实现学生个性培养与知识、能力、素质的协调发展。

3.1 强化以人为本的教育理念，树立个性发展的实践教学观

“以人为本”的教育思想是人本主义学习理论的核心，其教育目标指向学生个人的创造性、目的和意义。其基本原则是尊重并重视学习个体的意愿、情感、需要和价值，并使学习者的良好个性得到培养和发挥。

实践教学是学生个体参与实践教学活动的过程，在这一活动中，学生作为活动的主体，其活动目的、活动方式、活动内容、活动效果与学生的主观行动有着千丝万缕的联系，学生个体特性必然会在有意识和无意识的实践活动中得到体现与培养，并在工程实践中得到发展。学生的创新意识、创新精神、创新能力和良好个性的培养与实践教学息息相关，因而，在实践教学中，必须注重学生理论学习与实践锻炼相结合，培养学生把创新精神和创新能力相结合，鼓励学生独立思考，培养良好的个性，激发学生学习兴趣，树立个性发展的实践教学观[2]。

3.2 模块化实践教学体系的构建

实践教学体系主要由实验教学模块、实习教学模块、专业技能训练模块、科研技能训练模块和素质拓展模块等5个环节构成，在各个环节中，为学生创造各种独立实践的机会，在实践中力求做到系统化教育和学生个性培养相结合，知识、能力和素质相协调。

3.2.1 实验教学模块

将实验教学分为试验性实验、设计性实验和仿真性实验3种类型，并制定出相应的考核机制和评定方法。

3.2.2 实习教学模块

专业实习是土木工程实践教学中重要的实践环节。根据土木工程专业教学特点，实践性教学一般划分为实习环节和设计环节。实习环节根据实习内容不同划分为认识实习、测量实习、生产实习、毕业实习等内容；根据实施的场所不同又分为校内实习和校外实习2种情况。在实习过程中，坚持工程类型的多样化和规模化为主，工程项目的区域化为辅；学生单独实习为主，系部集体组织为辅；企业工程技术人员指导为主，校内教师指导为辅；过程性检查为主，结果性检查为辅的原则，建立行之有效的实习教学检查指导和评比制度。

设计环节一般划分为课程设计和毕业设计。在设计环节中，应坚持充分发挥学生的自主性、主动性以及良好的个性，坚持课程设计题目的多样化。

3.2.3 专业技能训练模块

土木工程专业技能训练模块围绕专业核心技能，强化实践动手能力培养，提高学生的实践操作能力。在专业技能训练中，重点强化工程设计能力和工程管理能力的训练；在设计能力中，强化学生的计算机辅助设计能力训练，通过课程设置、课外实训、专业设计软件应用、技能认证等环节强化学生的实践操作能力，学生重点强化PKPM软件应用，计算机辅助设计能力培养。通过技能训练，学生获得美国AUT0CAD公司的ATC认证。在工程管理能力方面，强化与工程实际的接轨，重点加强工程造价、施工现场管理能力的培养，加强了神机妙算工程预算软件和工程管理软件方面的训练，学生所学内容能够与工程设计、工程管理的工程实践接轨，学生进入就业岗位后，无须专门培训就可顺利进入岗位承担相应任务。

3.2.4 训练模块

科研技能训练旨在提高学生参与科学研究的兴趣，培养学生从事科学研究的基本能力，注重学生个性能力发挥和创新能力培养。通过在三年级开始的科研论文写作，学生参加科研立项、教师科研课题、科技创新大赛等多种方式，培养学生从事科学研究的基本能力。实施过程中，重要的是加强学生创新能力和创新意识的培养，增强学生从事科学研究的兴趣，考察学生动手能力，训练学生开展科研实践。

4 土木工程专业实验教学体系的构建

4.1 实验课程体系建设

针对一些实验课程没有开设的情况，我们更应该加强对待，要紧跟社会大潮流发展的实际需要进行实践探索，从而加快土木工程专业实验教学体系构建和完善。同时，要将实验课程作为新时期发展需要的重点内容进行实际施教，这样才能确保实验课程体系建设的完善性、科学性。

对于如何进行专业规范化管理，还需要不断地钻研土木工程专业实验教学体系，结合发展的要求，参考一些兄弟院校实验教学情况，认真将土木工程专业的发展提升为高校专业特色，从而有效地提升整个土木工程专业实验教学在诸多课程中的地位。

4.2 实验室开放

对于实验室开放的问题，我们要结合实际发展的需要，认真做好诸多高校在面临实验室是否开放的工作，扭转原来实验效果不好的局面。因为具体的实验室对外开放主要在于控制时间、空间、项目、设备和仪器开放等方面。这样，学生有了主动权，自主设汁、自行实验、发挥主体性。需要为学生提供的必要条件：一方面是要提供实验、实习方面的教材，使学生可以从教材中选择自己感兴趣的内容，到实验室完成设计制作过程，学生也可以自主命题；另一方面，实验室对学生开放不应仅仅限于普通计算机房，还应包括我们的一些专业实验室。这些专业实验室还需要配备具有丰富经验的指导教师，对学生在实践过程中遇到的问题加以指导，这样有利于发挥学生的主观能动性，使学生学会从选题设计、项目实施到方案修改、数据处理、报告撰写一整套科学实验的方法，在这一过程中，综合能力得到培养和提高，真正把“要我学”变成“我要学”。

4.3 加强实验教学师资队伍建设

实验教学师资队伍的整体素质和结构影响着实践教学质量的高低。（1）要发挥人才优势，实行专、兼职结合，固定人员与流动人员结合，力求涵盖理论课教师、实验课指导教师、科研教师以及实验技术人员的讲师型、工程师型、技师型“三师型”结构，形成一支稳定的、结构合理的开放实验教学教师保障队伍。（2）应当分期分批指派教师到企事业单位作为员工进行实践锻炼和专业培训，使他们更加了解社会需求以及如何培养学生的实际操作能力，提高教师的业务水平和素质。（3）要通过制定相应的优惠政策，吸引学术水平高、实践能力强的高素质人才投身实验教学岗位，进一步增强实验师资队伍[3]。

5 结语

实验教学作为土木工程专业实践教学的重要组成部分，不能分离地对待高校实验实践教学发展，一定要及时处理好一些关键性问题。同时，我们应该及时发现高校实验教学中存在的重点问题，努力做好不放松管理，严格执行相关教育教学管理的方法，从而进一步提升学生的实践能力，这才是土木工程专业实验教学新体系构建与实践的落脚点。

【1】钱波，胡青龙，郭宁.水利水电工程专业学生工程能力培养研究[J].现代水利人才需求与培养（院校长论坛），2008(10):206-213.

【2】付亚男.关于应用型本科土木工程专业实践教学新体系的构建[J].华章，2012(1):172.

【3】陈忠一.提高高校工科专业实践教学质量的对策思考[J].航海教育研究，2009(2):75-76.

Construction and Practice of the New System of Experimental Teaching for Civil Engineering Specialty

JIN Shi-wei
(Zhejiang University of Water Resources and Electric Power，Hangzhou310018，China)

China's economy has been developing rapidly,but in the new normal there are still problems in the construction of new experimental teaching system of civil engineering specialty.The most critical is that the training direction of personnel is not clear,and there are still some drawbacks.In order to implement the practical talents training plan of higher education,we need to pay attention to the training direction of experiment teaching and applied talents. Focus on the key problems in the experiment teaching in civil engineering.The construction and practice of the experimental teaching system for civil engineering specialty areanalyzed and discussed.

civil engineering specialty;experimental teaching;new system;construction

TU4；G642

A

1007-9467（2016）08-0037-02

2016-07-14

金世伟（1974～），男，浙江东阳人，实验师，从事土木工程实验教学与研究。