关于运用微信公众号改进体育教学模式的研究

□朱朝君（杭州技师学院浙江杭州311500）

关于运用微信公众号改进体育教学模式的研究

□朱朝君（杭州技师学院浙江杭州311500）

在体育教学中引入微信公众号作为课堂的拓展和延伸，使得扁平的传统教学模式变得更加饱满和更具互动性。利用微信公众号平台的多样功能实现学生在教学过程中更高的参与性，师生的教学互评更具时效性与真实性，同时使得体育课堂能突破时间和空间的限制，实现对学生运动与健康各阶段的全面渗透。利用学生动态运动信息采集与健康档案的建立，打造体育教学的网络社区化，多样化，趣味化，为切实落实终身体育提供一种可能性和可行性。

微信公众号体育教学模式社交化课堂运动与健康档案终身体育

互联网时代的到来改变着我们固有的生活方式，也改变着我们的教学模式。各种教学软件、学习系统推陈出新，提供了更多学习机会更多的学习平台。而教育资源也从单纯的课堂教学逐渐转变到课堂为主网络资源为辅的教学现状。阿里巴巴、百度、腾讯也都相继推出了网络学习平台——百度传课、淘宝学堂、腾讯课堂。而体育教学在这一块目前还是空白，滞后于社会的变革，缺少创造性的教学思路和教学方法。而作为体育教育工作者自行开发这样的平台需要极大的资金和技术支撑难度极大，所以利用现有的网络平台进行课堂的延伸才是一种具有可行性方法。本文将以微信公众号为载体对其进行可行性和可推广性的研究。

伴随着教育改革的开展和深入，体育课堂的核心价值越发简约明了，就是培养学生的运动兴趣，提升学生的身体健康水平，在以上的基础上实现终生体育。然而传统的体育课堂教学单一的成绩考核以及缺少新意的课堂模式显然不能满足学生的学习需求。下面针对传统体育的局限性进行简要解读，阐述其产生的原因及影响。然后通过微信公众号在教学延伸中所能解决的问题及所能起到的积极作用做出探讨。

1、传统体育课堂教学存在的问题

1.1、学生喜欢体育运动但不喜欢体育课

传统教学侧重于技能的掌握，注重教学结果（学生运动成绩）而不忽略教学过程（学生的身心差异和变化的特性）。始终，我们是无法依赖有限的体育课堂对学生实现监管式的督查。有限的课堂更多应侧重于兴趣的培养，兴趣所致技能的教学自然是事半功倍。我们不能否认，兴趣才是终身体育的保障，所以我们应该淡化竞技体育而把体育趣味化、简易化、直观化、多媒体化。

1.2、教学互评体系缺少时效性、真实性

学生对堂课的反馈缺少时效性，因此教师的教学计划、内容、方式也显得固有而非动态。教学总结多以教师为主，偶有创新的让学生总结也往往只能收集极少数同学的反馈。其中学生基于老师的权威性，大多不能如实的反馈自己的学习体验。而学校组织的教学反馈，往往周期过长，缺少信息反馈的时效性，学生的反馈也不能得到及时的有针对性的处理和跟进，学生也就疲于此道。这种教学评价也失去的应有的价值。这使得教学一直以教师的教学内容和方式为主导，缺少了学生及时、真实、有效的反馈，使得课堂不能根据学生的感受进行优化调整，教师的教学内容和方法也就变得固定不变，也就缺少新意，学生对此也就渐渐失去了兴趣。

1.3、教学展示的局限性

教学展示受限于场地器材、教师的示范水平，很难全面的优美的展示标准规范的动作。学生也就无法直观的体验和欣赏运动之美。体育教师因为专项的差异，还有年龄的增长以及自身对不同项目掌握程度的不同，使得教学过程中技术动作的展示不能面面俱到。这样使得体育的直观性和美感价值受到折损，不利于激发学生的兴趣从而影响一个运动项目的教学的开展和技术动作的教授。

2、微信公众号的教学功能及衍生价值

针对以上教学过程中存在的问题和局限性，利用微信公众号平台进行突破和改进。利用微信公众号平台的各种功能进行教学延伸，我们能有效的实现以下几个功能，解决相应的问题。

2.1、公众号投票功能，实现学生参与教学项目的选择

便于教师动态统计掌握各个项目在学生中的影响，可以量化的预期的教学效果。教师灵活设定教学项目供学生选择，学生的参与到教学项目的选择和安排中来，提升学生的参与度。可以避免开展并不被学生接受的项目，使得体育课堂缺少兴趣支撑，显得乏味枯燥。对项目化分班教学也提供真实全面的可用数据。这极大减少了学生项目的排斥，尊重了学生的差异性，尊重了学生作为课堂主体的参与性。

2.2、公众号定向推送功能，实现体育课堂的多媒体化和可预习

利用定向投放的群发功能实现课堂教学内容的预先告知——以图片及动画、影片等多媒体手段展示、克服了传统教学中，体育课堂难以实现多媒体教学的尴尬，并实现了给学生预知教学内容教学重难点的机会，实现了体育课堂的可预习。这很大程度上能优化学生对技术的掌握情况。这对于提升学生的自学能力，培养学生主动学习的习惯也能起到积极的作用。

2.3、匿名留言回复功能，实现课堂评价的高度时效性

学生匿名的实时教学反馈，极大真实便捷的实现课堂反馈机制的建立。学生可以匿名实时的反馈课堂中自己的真实感受，提出自己的意见和建议。教师及时根据学生的反馈，调整教学进度和教学方法手段等。实现课堂的动态化，教学计划的灵活化，对提高学生的兴趣，更好的实现教学目标提供技术支持。

2.4、公众号关键词自动回复及问询功能

教师根据学生的问询内容的频次对问题设定关键词。比如学生输入“腹肌”，就能得到老师推荐的关于“腹肌”锻炼方式方法及肌肉练习的一些重难点的介绍，实现半自动化的教学，提升学习自学能力同时极大减少教师的工作量。学生利用问询功能，向老师提出自己在学习中的困难，或者技术上的探讨，实现水平的师生互动。而其更大的价值在于，在学生离开学校走向社会，在自己遇到运动与健康方面的问题时也能利用微信公众号平台进行及时的和老师进行沟通学习。这样使得终身体育的可能性得以极大的提升，使得体育不在局限于课堂，或者说课堂不再是传统意义上的课堂，而是一种持续的帮助和关怀，于此学生的学习能力也能得到培养和提升。

2.5、公众号的小程序功能，实现学生运动与健康档案的建立

微信公众号推出小程序功能对于通过小程序编写插件式嵌入实现对学生锻炼的动态掌握——运动时的心率心情、持续时间、运动强度都能及时掌握。然后利用分析上面的数据，动态录入、生成学生运动与健康档案。然后结合学生的个人情况（BMI值、体质达标成绩、过往运动能力等）做出相应的运动评价继而做出跟进的运动指导，诸如恢复时间、运动频次安排的建议等。利用小程序数据库化学生的个人运动档案，在统计学的基础上为其终身体育持续提供动态的科学的引导。从而提高学生锻炼的效益，使得运动对体质健康的优化起到更积极效果，并能减少运动损伤等负面情况的出现。

3、微信公众号的申请流程及运营建议

3.1、申请流程

打开微信公众平台(mp.weixin.qq.com)，点击右上角的“立即注册”。根据表格填写的提示，填入相关信息。利用邮件激活，实现账号完整的注册和邮箱认证。鉴于微信公众号目前，个人只能申请创建订阅号，所以直接选择订阅号，或者以学校组织的形式进行服务号。但从实用的角度，订阅号是最好的选择。因为，服务号一个月才能进行一次的群发。而订阅号可以每天进行一次推送，实时性更高，信息量重叠量更大。

3.2、使用建议

（1）推送的内容要具有针对性。

可以对学生进行班级分组、爱好分组（如羽毛球组、足球组），运动水平分组，毕业时间分组等。分组的必要性在于，在推送信息时让学生更乐于接受，减少没有分类的推送对学生造成信息骚扰，在信息爆炸的年代里，有针对性的投放才能让受众喜欢并坚持选择使用。

（2）推送的内容要有趣味性。

以学生为对象进行调研，针对他们的阅读喜对推送的文字、图片、视频等进行柔化处理，淡化竞技化的图文和说教，甚至可以试着以学生的口吻进行描述，拉进和学生的距离，使得文章的表现更有亲和力。教师把控方向，学生来书写投放内容也是减少教师在运营公众号上的工作量的可行办法。

（3）提高学生的参与度，提高使用粘性。

可以进行体育之星的评选，或者运动会精彩瞬间的分享；可以向学生征稿，让学生讲述自己与体育运动的故事；可以实时同送比赛信息，诸如NBA、奥运会、足球赛等；也可以针对不同的分组进行定向的投放，比如对羽毛球分组的学生投放羽毛球明星的一些生活简介等。让推送图文能吸引学生的兴趣，增加对公众号的使用粘性，减少学生使用率的降低。

（4）师生共建、团队化运营。

集学校所有体育教师的力量去完成平台的打造，实现分工分项合作。充分提升学生的参与度，团队中应实行梯队建设选拔学生参与运作公众号。教师主审运营推送的内容，把控文章方向的方向和反馈形式，负责专业领域的知识把关。学生负责文案、活动策划、后台维护、版面美工、摄影及视频剪辑等。师生共建，能够使公众号更专业、更高效、更具亲和力，也更利于后续的维护和推广。

4、结语

微信公众号对资金和技术的要求较低，所以具备了普遍的可行性。在网络化的时代背景下，用自己所能跟进发展脚步，为体育教学的网络化改革走出踏实的一步。网络教学的渗透为学生的终身体育提供了平台的可能及可行性，藉此也提供良好的师生沟通平台和学生学习的平台。利用我们的教学引导、学生反馈打造一个线下线上无缝对接的健康快乐的体育教学平台，为终生体育的实现提供有力的保障。体育不再局限于传统的课堂时间，也渗透到了课下，实现便携式移动化学习；体育与健康的学习也不再局限于学校，不再局限于是否是学生，因为这个课堂可以横向的提升教学品质，纵向的可以延续对学生各个阶段的体育与健康的指导，极大提升了老师的课堂辐射范围，从空间上，数量上，时间上都得以极大的突破。这是一种社交化的课堂教学，可以突破地域的局限、时间的局限。学生社交性的参与，实时性的沟通反馈这种在教学中近乎理想化的模式在微信公众号平台的架设中得以实现。

与现在火热的在线教育相比较，因为学校的特性使得学生和老师有更多的交集以及学生对学校的归属感，在情感的驱动下能产生更高使用粘性，能更高频次的对平台进行利用，这是常规化的在线教育不能比拟的。当然其中对学生健康档案的建立，对学生运动计划的动态指导更是在线教育所不能做到的。

但，微信公众号虽然同时满足了社交性、互动性、实时性、动态可持续性等特征，就目前而言以其来来替代传统教学还显得激进。但就作为一个教学辅助和前瞻性的尝试，对课堂进行延伸和拓展而言，微信公众号无疑是一个极理想的平台，一个理想的选择——对现有的体育教学模式，能带来令人惊喜的深层次的影响。

[1]田志军.对学生喜欢体育活动不喜欢上体育课现象的再认识[J].体育师友,2011,34(1).

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1006-8902-(2016)-11-LXY