浅谈新时期如何开展好初中思想品德教育课的创新教育

贵州省黔南州福泉市地松初级中学 周禹莲

一、建立新的教育模式，适应创新教育

教育已完成由应试教育向素质教育的转轨。这就要求教师要摒弃传统的教学模式，探索适应时代要求的新的教育模式。要从以前重记忆，轻理解；重知识，轻能力；考什么，教什么，不考不教；满堂灌，填鸭式的教学偏见中解放出来。更新观念，转变思想，探索一种以学生为主体，以鼓励学生积极思考，大胆创新为最终教学目的的一种教育模式，不仅授之以鱼，更要授之以渔。

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

二、培养学生的创造思维和创造能力

（一）培养学习兴趣是创新教育的前提

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是创新的原动力，教师在教学过程中应把培养学生兴趣放在首要位置。学生只有对学习感兴趣，才想学、爱学，才会产生追求和探索的欲望，才能主动学习和掌握好知识。因此，在教学中要充分发挥自己的特长，运用多种教学方法和教学手段激发学生的学习兴趣。

（二） 诱导发散思维

学生创新能力的培养离不开发散思维的培养。例如，针对李登辉的“两国论”和陈水扁的“一边一国论”，你的观点怎么样？你认为台湾的出路在何方？实现海峡两岸统一的方法是什么？这些问题在书本中没有现成的标准的答案，但是可以训练学生的思维，提高学生的创新能力。

（三）联系实际，增强创新能力

思想品德课教学必须遵循的一个重要原则是理论联系实际。

例如，在讲授“改革开放是强国之路”一课时，引导学生从不同角度说明改革开放给祖国和人民生活带来的巨大变化。这样，学生自己解决了这一问题，既丰富了课堂内容，又增强了学生的创新能力和综合素质。

（四）设置问题，培养学生的创新能力和综合素质

练习是巩固课堂所学知识、培养学生创新能力和综合素质的有效途径。在组织学生进行练习过程中要精心设置练习题，使学生在做练习题中进行多元思维，从而培养知识迁移的能力，系统分析问题、解决问题的能力。

三、要加强创新教育课堂教学模式的研究

（一）打造以人为本的课堂，激发学生学习主动性

课堂上，学生不仅能听到老师对知识的讲解分析，还能听到其他同学的见解现代教育理论认为：学生获取知识、形成能力和提高思想只能由学生自己通过有目的的劳动去实现，别人无法代替。教师在教学中必须予以充分注意。要激发学生的主体意识，把独立思考列为学生的第一常规训练。问题意识是思维的动力，是创新思维的基石，它不是天生的，需要激发和培养。教师在教育教学过程中应该让学生充分享有“问”的权利、“读”的时间、“讲”的机会和“做”的过程，最大限度地给学生自主学习的时间和空间，让学生真正成为学习的主人。因此要鼓励学生质疑，对不同层次的学生设计不同程度的思考题，引起他们的兴趣和思考，对优生“锦上添花”，对差生“雪中送炭”。

（二）教学方法手段多元化

教师要教给学生正确、科学的学习方法，把学习时间还给学生，多鼓励学生动脑、动手、动口去获取知识，在获取知识过程中，掌握学习方法，达到会看书、会思考、会质疑。学生的自学能力、探索精神、创新总识、解决实际问题的能力的形成需要一个由量变到质变的积累过程，而这个过程正是把教师的外部控制转变成学生的自我控制的过程，也就是由他律向自律转变的过程。这要求课堂教学以学生为主角，开展现疑、析疑、辩疑，激发学生的求知欲望，让学生在参与整个教学活动，自己去体验，去领悟，去感受，去收获知识真理的同时，获得学习方法、科学治学态度，以及良好学习习惯，接受成功与挫折的体验。

四、要加强社会实践活动，提高学生的实践能力

（一）组织社会实践活动要有明确的目标

组织社会实践活动，我们以马克思主义哲学认识论中的实践决定认识的观点为理论依据，使学生在这些实践活动中把书本中学到的间接经验和具体生动的直接经验有机的结合起来，同时，这也是全面推行素质教育培养和提高学生综合能力的教育方式探索，再者，这一系列实践活动也是贯彻校训精神，试图通过对具体的社会生活内容的直接接触，让学生“学会生存、学会关心”。

1.了解社会

让学生带着问题到社会中去了解历史和现实，关心国内外大事，关心社会热点问题，在活动中提高“自我发现、自我思考、自我判断、自我解决”的能力。

2.走近群众

人民群众是历史的创造者，是实践的主体，是最好的老师。在深入群众中，了解他们的工作、生活和真实的思想。从而树立向群众学习、关心群众生活、学习“从群众中来，到群众中去”的思想。

3.体验生活

它既包括亲自参与到社会生活中去认识世界，又包括在实践中变革认识对象、提高认识和能力的改造世界的活动。活动的落脚点是培养学生的创新能力，全面提高学生素质。

（二）社会活动小组开展活动的原则

计划性原则：社会活动小组的活动纳入了学校的整体德育计划，教导处、学生处具体指导安排和督促，各班主任大力支持。具体活动都有书面的工作计划。目的、要求、责任人非常明确。即使是临时开展的某项活动，也要列出详细的安排，使同学们明确各自的任务，做到有的放矢、有始有终。

导向性原则：注意每一项活动的思想性和针对性。调查采访的问题既要有一定的普遍性，又要符合学生的兴趣和实际。

主体性原则：一项活动能否开展好，就要看学生能否主动参与，而要主动参与又要看学生对这件事是否有兴趣。我们的做法是抓住兴趣激发主动意识。同学们对参加社会活动小组的兴趣在于能走出校门，感受别样的生活，接触别样的人们，因而有新鲜感，抓住这点因势利导使其变为活动的主人。

开放性原则：确立开放性的模式。从自愿参加到专题确定。调查的内容、方式、时间、人员的组合等充分尊重学生的意见。发挥学生的作用。

（三）组织社会实践活动的场所

可以考虑工厂、农村、部队、法院、商贸单位等，也可以通过访问老一辈革命家、英雄模范人物、专家学者、优秀教师、烈军属等，使学生学到课堂上学不到的东西。