双语教学模式在创新性药学研究生教育体系中的实践与思考

覃丽，朱能，肖嫩群，李娟，廖端芳

双语教学模式在创新性药学研究生教育体系中的实践与思考

覃丽1，朱能2，肖嫩群1，李娟1，廖端芳1

（1.湖南中医药大学，湖南长沙410208；2.湖南中医药大学第一附属医院，湖南长沙410007）

双语教学是在课堂上同时运用两种语言开展教学活动的一种创新性教育模式。双语教学的开展在药学教育中具有非常重要的作用，有助于学生掌握国际先进的知识理论，但师资、教材、授课方法及学生自身接受能力等仍然限制着双语教学的顺利开展，需要采取相应的解决措施。

双语教学模式；药学专业；研究生教育

研究生教育是国家高等教育的重要组成部分，是培养高层次人才、推动先进生产力、实现国家快速持续发展的重要力量。研究生教育的成效对社会经济、政治文化产生着直接或间接的影响。“教育国际化”是在知识经济时代和全球化浪潮的影响下研究生教育发展的必然趋势，是21世纪我国高等教育改革与发展重要的战略目标之一。药学研究生培养必须适应现代化和国际化要求，旨在培养出基础扎实、知识面广、能力强、素质高、富有创新精神和系统的专业基本理论与实际工作能力的高级药学专门人才，而教育的国际化是培养具有国际视野的高素质创新人才的有效途径[1]，因此某些高校开始采用双语教学模式来逐步实施教育的国际化，通过双语教学，提高学生掌握最新专业知识以及跟踪科技前沿信息的能力。

1　社会对药学研究生的需求

1.1对研究生数量的需求

随着药学服务模式的转变和药学事业的发展，药物制剂、分析和产品研发等领域对药学研究生的需求日益增长。制药企业、科研组织或者机构成为医药工业中的新兴力量，这些企业、组织或者机构的研究内容和方向更为专业，因此需要更多专业能力强的研究生。此外，由于高等院校的增加和药学专业的扩增导致教师数量不够，从而在未来相当长一段时间内，高等院校将吸收更多的药学研究生充实师资力量，方能满足基本办学要求[2]。

1.2对研究生能力的需求

传统的药学研究生教育侧重于专业知识与技能的培养，但这只是研究生基本素质的一部分。药学研究生还必须具备以下几点：（1）学习能力。现代社会的就业压力越来越大，工作竞争越来越激烈，药学技术人员必须不断学习先进知识，掌握融会贯通多学科知识的能力。（2）交流沟通能力。研究生必须具备良好的交流沟通能力，从而展示出自身的价值与优势。（3）科研素质。药学研究生应具有对所从事科研项目的高度责任感，维护药品安全。

2　药学研究生教育的现状

2.1缺乏创新能力

创新能力的培养是研究生教育的核心，研究生的创新能力不仅直接影响着高等院校知识创新的水平，也关系着国家未来的整体创新能力。目前研究生教育质量问题的主要表现之一就是研究生创新能力不强，大部分研究生还是习惯接受现成知识，缺乏创新思维与能力[3]。双语教学模式有助于开阔研究生的视野，使研究生了解专业的国际动态和前沿，开发研究生的科研思维，从而提高研究生的创新能力。

2.2重基础轻应用，重学术学位轻专业学位

目前我国研究生教育以培养学术型人才为主，临床药学专业学位研究生教育是我国经济社会发展对高层次药学应用型专门人才的迫切需要，也是研究生教育科学发展和自我完善的内在需要，同时还是增强研究生适应社会需求能力的需要。随着医改的深入和药师职能的转变，这种社会需要将会不断扩大，而我国现阶段的药学研究生教育体系存在着重基础、轻应用的倾向[4]。

2.3课程设置不合理

目前，我国大部分院校药学专业学位的设置与学术学位并无区别，完全照搬学术学位的设置。此外，专业学位的研究生教育缺乏注重培养学生实践能力的课程，没有安排专业学位研究生在医院、药企以及药品监督管理部门进行实习等；而有的院校虽然开展了实习，但大多数只是在医院、药企走马观花地参观，这对于研究生实践能力的培养并不能起到良好的作用。

3　双语教学的基本模式和优势

关于双语教学，目前有3种常见模式：（1）过渡型教学模式。学生刚进入学校时全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。（2）保持型教学模式。学生刚进入学校时使用母语教学，然后对部分学科使用第二语言教学，其他学科则保持不变。（3）沉浸型教学模式。学校完全使用第二语言进行教学[5]。

具体课程的双语教学模式应充分考虑教材、教师和学生3个方面的因素。在教学过程中母语和第二语言的比例根据具体情况而定，如学生的外语水平、教师的外语能力以及内容的难易等。因此，在教学过程中采用外语进行引导和总结，对于理论性较强、较难理解的重难点采用汉语讲解，鼓励师生间使用外语进行交流沟通。

目前双语教学的优势在于：（1）有助于药学前沿知识的掌握。世界上权威医学期刊、书籍以及计算机检索数据库基本上都以英语出版，中文教科书和文献由于翻译和出版等原因具有明显滞后性。此外，学生可更好地理解原著的内容。（2）有助于国际交流。目前国际会议的官方语言均是英语，在药学研究生教育中实施双语教学，可使学生逐渐习惯外语思维，提高外语的应用能力，从而增强学生的国际交流能力，使其能够独立参加学术交流活动。

4　双语教学在创新型药学研究生教育体系中的必要性

药学作为应用型学科，是众多高科技学科中的重要分支。我国的药学科研水平以及医药工业一直落后于发达国家，造成这一现象的一个重要原因是药学研究生教育水平明显低于发达国家，所以我国药学研究生的教育要与国际接轨。为了掌握药学前沿知识，更好地与发达国家学习交流，在药学研究生教育体系中采用双语教学模式势在必行。

5　双语教学模式在药学研究生培养中的实施

5.1师资的要求和培训

双语教学对药学专业授课教师的要求相当高，不仅要求他们精通专业知识，而且能够准确、流利地运用英语讲解专业知识，及时解答学生的疑问。要保证双语教学的质量，必须配备较强的师资力量。关于如何强化师资力量，有以下两方面的建议：（1）对现有的专业教师进行培训或让其继续深造。比如向双语教学开展较好的中医院校学习，有条件的还可以挑选英语水平高的教师短期出国培训。（2）充分利用归国访问学者这一宝贵资源。医药院校出国访问学者甚多，这些学者在自然的外语环境中生活和学习了较长时间后，外语的综合能力得到明显提高，并且掌握了一些医药领域的国际先进知识与技术，这些学者无疑是双语教学教师队伍中的中坚力量[6]。

5.2教学内容和教学方式的国际化

关于教学内容的国际化有以下几点建议：（1）引用国外先进教材。教材是教学内容的载体，是教师授课、学生学习的依据。随着医药领域的迅猛发展、知识的不断更新，国内的专业教材内容相对滞后，相比之下，国外教材的概念更加准确，更加注重知识的更新，强调基础知识与应用实践的结合，内容丰富，反映了当前国际上所取得的最新成就与未来的研究方向，具有独特的逻辑结构和创新思维方式。（2）吸取精华。我国药学领域与发达国家相比相对落后，我们应借鉴国外先进理论与技术，从而提高自身水平。

在教学内容国际化的同时，教学方式的国际化也是不容忽视的问题，而最具代表性的教学方式就是开展药学专业的双语教学模式[7]。双语教学要达到的目的之一是学生具有国际学术交流能力，药学是一门理论性和实践性都很强的课程，因此对此类课程的双语教学方式不应只是停留在介绍专业术语，而应在进行专业知识教学的同时，鼓励学生运用外语交流，提出相关问题以及解决措施，从而提高学生的自学能力及综合分析能力。需要注意的是，教学过程中并不应该完全排除汉语，授课难点可适当用汉语加以解说，帮助学生理解。

5.3加强学生专业英语应用能力的培养

开展药学双语教学还需考虑到学生自身的专业英语应用能力。课堂教学的时间是有限的，要培养学生的双语思维以及应用能力，只靠课堂上的教学是远远不够的。此外，也要为双语教学创造良好的校园环境，比如英语角、英语演讲、英语广播等[8]。

5.4加强国际交流

要想在医药领域取得发展，必须加强国际交流，达到知识理论与科研能力的与时俱进，如采用海外人才引智计划，加强与国外高校的科研合作，派遣能力突出的学生或教师前往国外交流学习等。

6　结语

双语教学的实施是我国与国际接轨实施教育改革的必然趋势。各高校以及各专业应结合自身特点，认真分析研究，制订出适合自身双语教学需要的发展规划，同时各高校之间应加强沟通，相互借鉴，培养出高素质人才。

[1]张璐，娄小娥，韩峰，等.开展药学研究生国际交流的实践与思考[J].药学教育，2012（6）：1-5.

[2]舒丽芯，和蕾，周东.药学研究生教育面临的挑战及对策分析[J].药学实践杂志，2010（3）：232-234.

[3]樊红.研究生专业课程双语教学中创新能力的培养[J].山西医科大学学报，2011，13（1）：85-86.

[4]刘耀，邱学文，夏培元.关于药学专业学位研究生培养模式的探讨[J].中国药房，2016（6）：851-853.

[5]童旭辉，董淑英.论双语教学在医学教育中的应用[J].中国医药导报，2009（19）：154-155.

[6]刘洋，张晓丹，杨书良.双语教学在药学专业课程中的实践[J].药学教育，2003（1）：25-26.

[7]霍健，许松林.药学专业双语教学的探讨[J].医学信息，2007（2）：227-229.

[8]张艳春，戴敏，李家明.中医药院校推进药学双语教学的探讨[J].药学教育，2014（1）：50-53.

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1671-1246（2016）20-0010-02