近水知鱼性，近山识鸟音——小学美术生活化教育初探

山东省费县杏坛学校 李 萌

美术源于生活，表现生活，又高于生活。通过美术课堂把教学内容、师生关系、教学方法、实践活动精心重组，把生活经验艺术化，在美术创作中展现生活内容，在生活与美术之间找到兴趣点，从而激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创造能力、想象能力与表现能力，最终让美术课堂充满生机与活力，以提高学生的美术素养，陶冶情操，达到育人的目的。正所谓“近水知鱼性，近山识鸟音”。

因此，我作为一名小学美术教师，如何立足于学生生活实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效的改变学生的学习方式，让他们主动地、富有个性地开展美术学习是我一直在教学实践中探索的问题。

一、创设情境，联系美术和生活

专家指出：脱离孩子生活世界的间接经验知识传授所产生的结果往往是低效的，甚至是无效的。教学中在构建知识、发展能力的基础上培养学生积极的美术情感，增进美术学习的信心，是值得我们深入探讨的问题。在教学中，我常常创设情境，积极转变教师的角色，把自己放在和学生平等的地位，和同学们一起学习、一起做游戏，努力引导学生把生活经验和课本知识有机结合起来。关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。

案例(一)：比如在《比比谁的鱼最大》这一课时，教师可以制作精美的教具，创设蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼以及会说话的小鸭子，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，这样以来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动之中来。在剪纸雪花的教学过程中如果创设一个大雪纷飞的场景，在场景中学生们聆听着新年的钟声，欢快的过年气氛使得课堂洋溢着快乐，这样使得教学内容更加具体和现实。

这一熟悉的生活情境引入，激发了孩子们参与美术活动的热情和兴趣。让学生在具体的情境中经历美术实践的过程，感受美术实践的必要性，让他们感受到美术与生活的紧密联系，展现艺术的魅力。

二、捉捕生活素材，提升学生的创编能力

日常生活的细枝末节都可以作为美术创作的素材。积累细小的素材，然后根据自己创作的主题进行分析、筛选、组织，完成构思，最后呈现在完整的画面上。素材是平时生活中细节的发现和积累用心抓住细节，细节决定成败。那么如何积累素材？首先要有生活的体验，在体验中发现生活的方方面面的不同，其次在生活中抓住素材的特点，最后在生活中升华素材。经过积累素材的过程，我们要将素材升华，将事物美好，不得不提到将生活艺术化。

案例(二)：《邮递员来了》这一课教师通过设计信笺、信封，然后用粘土塑造邮递员，以及用纸盒来制作小信箱，最后画出邮递员送信的地图。这一课融合了设计、雕塑、工艺制作以及绘画等美术学习来达到综合学习的目的，这种学习使学生感悟到美术学科的内在联系，引发学生根据不同的材料进行创作，还使学生欣赏了中国古代信笺的表现形式、信的作用和寄送方式，了解邮递员的工作服、了解信箱的历史演变及不同地域的信箱造型、了解各种人文与生活知识。这种以主题来统整的教学情境的设计不仅掌握了基本的技能知识，还获得了历史、人文、生活方面的知识，从而提高了学生的整体素质。

三、联系生活经验，解决教学难点

在小学美术教学中，我们应该让学生去观察生活、体验生活，让生活走进课堂，使美术与生活形成互为补充的通感体验。一是以景促情，以物动情——打开学生心灵深处的情感世界现在的学生往往受到各方面给予的关爱，一直生活在蜜罐子里。家长唯恐自己的孩子吃亏，尽量不让或少让他们遭受挫折和困难。久而久之，易使孩子缺乏怜悯、同情、感激之心，且变得麻木、浅薄，甚至冷漠、自私、固执。作为一种情感教育，在美术教学中，我们有必要让学生适当地接触一些情感丰富的艺术作品。这不仅不会影响学生的身心健康，反而能以一种独到的方式叩击学生的心灵，升华他们的生活经验。这种被升华了的生活经验，不仅在以后的美术学习中能被运用，而且可让学生成为一个重视感情、懂得生活的人。

案例（三）：在“冬日婴戏图”一课中，选用了一幅表现两个小孩在花园里逗玩小猫的画面。他们神情专注，样子可爱，一个手里拿着小旗，一个手里拿着孔雀的羽毛。这样一个场面无论从色彩上、还是从内容上，都能引起学生的情感共鸣。教师带领学生共同感受那画中稚气未脱、天真烂漫的童心世界。这通体透出憨厚、意趣的孩童世界，给观者最纯粹的美学享受。

四、诱发学生思维，引起情感共鸣

新课程强调：美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。教师可根据美术学科特点和学生心理发展的规律以及本校的实际能力，精心实际各个教学环节，采用多种教学方法，创造活泼、生动的教学情境，让学生在学习上始终保持精神饱满，让学生沉醉于老师所创设的情境中，让书本和实际生活体验有机的结合起来，让他们对学习和生活充满自信。心理学研究发现，学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等），诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。

由于美术的教学内容涉及古今中外自然与社会的现象，天文地理无所不包。这些知识不能够完全通过教学获得，而是通过在环境中触发学生，在有意与无意中获得。因此教师的设计要接触社会、接触自然，让学生有感而发，顺其自然的将情感体验融入创作表达中。最后我们要在生活中发现素材，发现生活，发现美.生活如此美好，而艺术家则是让生活更美好的人，所以应该珍惜眼前的一切，做一个美化生活的人，做一个美化生活的艺术家。