给学生煨煲心灵的清汤——试论班主任对后进生的转化工作

云南省普洱市江城县曲水中心完小 方爱春

一、探讨后进生形成的心理原因

（一）自卑心理

通过调查发现，产生自卑心理的原因主要有三个方面：第一是家庭方面。有的学生父母离异，他(她)处于单亲抚养的情况或生活在重组家庭中，这种家庭的不幸使学生常常把自己的家庭和别人的家庭进行比较，自卑心理就会油然而生。第二是来自学生的自身经历，如果一个学生从来没有过对成功的体验(不是绝对的没有获得过成功，而是自己没有体验到)，这个学生就会认为自己处处不如人，也容易产生自卑心理。第三是来自学校。如果学生在学校里(尤其是在课堂上)直接或间接地受到老师的打击，这个学生的情绪就会极度低落，郁郁寡欢，心里会笼上失败的阴影，最终会产生自卑心理。

自卑心理的“后进生”有两种行为表现：一种是自我封闭。这种学生不愿意与人交流和交往，学习上遇到困难或问题，也从来不询问老师和同学。课堂上，不敢或不愿主动发表自己的看法，甚至在老师提问的情况下，也拒绝回答问题。组织合作学习的时候，不愿与别的同学共同探讨和解决问题，但自己又无能力完成学习任务。在活动中，常常不去主动接近别人、与人协作，显得相当孤独。另一种表现是自暴自弃，不思进取。这一类学生因为总是觉得自己处处不如别人，于是在学习的各种活动中，往往表现为“破罐子破摔”，想着自己反正是做不好的，干脆就不做。由于不愿付出任何努力，所以也不能按时完成老师布置的学习任务，无法养成良好的学习习惯。长期这样，恶性循环，便失去了学习兴趣，感受不到学校生活的乐趣。甚至发展到经常逃课，严重的甚至中途辍学。

（二）逆反心理

通过调查发现，产生逆反心理的原因也来自三个方面：第一，源于家庭对学生的纵容。有些家庭对小孩子百依百顺，要什么基本上就给什么。对孩子的错误言行不予及时的、恰当的纠正，有时甚至加以纵容。时间长了，孩子就养成了以自我为中心的性格，心理上出现了缺陷;即使自己的想法不合理，也希望别人照自己的意思做，否则就不痛快，甚至产生抵触情绪—逆反心理就随之产生了。第二，来源于学校或家长的高压。如果家庭对孩子的期望值过高，或者学校老师给学生的学习负担过重，都会使学生感到压力太大。当这种压力超过学生的承受能力时，其情绪就会走向反面。由于对来自家长和老师的高压的反感，学生就会厌恶学习，产生逆反心理。第三，来源于家庭问题。父母离异和单亲家庭的孩子，由于家庭变故而受到伤害，就会产生对人的不信任心理，这种不信任心理如果得不到及时的纠正，就会扩散，产生对社会的仇视心理，从而进一步发展成逆反心理。有逆反心理的学生的行为表现是：对来自老师和家长的教育、规劝有强烈的抵触情绪，言行中的攻击性特别强，对来自同学和朋友的劝告不易接受，常常采取拒绝的态度。内心极度虚浮，却要利用反对正确意见的方式加以掩饰，与别人的心理隔阂较深，与人交往时防范意识较强。对来自老师和家长的攻心策略有一套行之有效的办法：那就是否认、曲解或封闭(沉默)，致使老师的转化计划屡屡落空，最终只能任其发展。

二、转化后进生的措施

（一）在班级活动中积极开展各种活动，以便更好地激发后进生的学习积极性

良好的班集体对转变后进生思想有很大的影响。良好的班风班貌，能潜移默化地影响他们。平时，班主任应十分重视组织后进生参各种活动和社会实践，发挥他们的爱好特长，缩小与优等生的心理差距。每位后进生都有他们的闪光点，教师要善于引导、发现。在班级中组织学生互助小组，使后进生的学习困难得到及时的解决，形成团结互助的学习氛围。同时，通过与家长的沟通，及时反馈信息，便于捕捉他们的闪光点，进行鼓励，使他们感到集体的温暖，促使学生能够得到不断的进步。

做后进生的转化工作，必须研究后进生的心理特征。后进生自尊心和自卑感交织在一起，处在矛盾之中，对教师、同学经常有“对立”的情绪。做后进生的转化工作，教师首先要热爱学生，“以心换心”。爱的教育是整个转化过程中一副最好的“良药”，是进行转化的开端和取得效果的前提。首先，运用谈话让后进生感到师长的慈爱和温暖，再探求其心灵之秘。谈话要动之以情、晓之以理；谈话方法要有的放矢；语言要平和、严肃，不能威胁、指责、讽刺挖苦、伤害人格；要允许本人讲话和表露自己的见解。其次，要掌握后进生的认识水平和个性特点，不能超出了他们的承受能力。可见转化后进生一定要像一场“及时雨”，掌握适当的力度，讲究适当的方法，给他们进步的信心与勇气。

（二）用情感唤醒后进生的学习热情，以便增强学习兴趣

“教育者最可贵的品质之一就是人性、对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存、督促的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”对这类学生，我们应该是用“母爱去感化他们，时时提醒，个别交谈，以正面教育为主，帮他们解忧，释疑，排难。让他们体会到集体的温暖，振作起来，走好自己的生活之路。对学习方法有问题的学生，以鼓励为主，帮助他们找到失败的的原因，介绍学习方法，帮助他们逐步提高学习成绩。对学习习惯差的学生，采取帮教、结对子的形式，多与家长联系，共同督促他们尽快养成较好的学习习惯。同时，坚持正面教育，因为一次表扬可以取代无数次的批评。因为自信能强化个体意识的自觉性，拥有一颗良好的自信心是人走向成功的一大航标。

（三）做好后进生的思想引导，以便让他们走好正路

班主任要做好和学生的思想沟通工作，一旦学生在思想品德方面出现了问题，必须坚持平等的，耐心的，经常的和不指责的原则，让学生把他们心里所想的真实地说出来，然后教师再把自己的意见，以学生最能接受的方式提出，以此帮助他们改正缺点错误。

总之，作为与学生思想交流最多的班主任，承担着学生人格形成的重任。为此应该深知转化“后进生”，必须先从“后进生”行为表现入手，深入探察“后进生”行为形成的心理原因，对症下药，一定能把学生培养成国家需要的自信、开朗，勇敢、乐观、自强的健康的新型人才，那么我们的教育就是成功的教育，我们的国家就是走在世界最前沿的强盛的国家。