如何培养学生的写作兴趣

山东省潍坊市坊子区九龙街道尚庄小学 杜一文 张茂治 王德成

作文是语文教学中的重点，也是难点，语文教师很怕教作文，也害怕改作文。学生一听到写作文就感到头疼，每次作文只是为了完成任务，所写作文言之无物，没有感情。后进生更是不会动笔。作为语文教师，就应该从提高学生的写作兴趣入手，先激发学生的写作兴趣，然后才能慢慢提高他们的写作水平。那如何提高学生的写作兴趣呢？我以为可以从以下几方面入手。

1.多多阅读精美的文章

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

2.观察生活

我们先来看老舍先生的《趵突泉》中对小泉的描写“有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了……”这段文字生动形象地描写了我国闻名的“泉城”山东济南趵突泉的小泉。 作者抓住小泉涌出的泉水的特点来描写，那么的有趣，那么的可爱。作者为什么能写得如此生动形象，使人读了有如身临其境呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，我们要教育我们的学生平时多点认真细致的观察周围的事物，并把观察到的以日记的形式记录下来，到写作要用时就可以“随手拈来”。

3.创设多样作文形式，发挥个性扬长避短

为使学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主命题，少写命题作文，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。所以在作文训练时要创设多样作文形式，如话题作文为主，其他形式为辅。话题是以为引进作文的话题，话题作文是让学生根据提供的话题（材料），请你以为题写一篇有字数限制的文章。自选角度，自选文体，自立文意，自由表达，这样作文的 已经跳出可记叙文、议论文、说明文的 束缚，可以写散文、诗歌、小小说、童话、日记、书信、寓言等多种文体，让学生尽情发挥自己的才华和写作优势。

4.提高自评

在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到差的作文时，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。

5.热情鼓励

每个人都希望得到别人的肯定，尤其是学生。曾有学生对我说，她最爱上的就是作文课，每当她的作文被老师作为范文在全班朗读时，喜悦的心情无以言表，更增加了写作文的兴趣。其实激励她的无非是老师的表扬和鼓励，所以，我在写作文评语的时候，多肯定学生作文的优点，让他们继续发扬;讲评时，关注全体学生，因为作文较差的学生，他们更渴望被老师认可，所以，我努力发掘他们写得较好的语句，哪怕是单个词组，一两句话，或者写作的立意、文章的意境，都不吝惜地加以肯定和表扬。对习作中存在的普遍问题，选出来和学生一起讨论、分析原因、引导启发他们，让他们自己发现问题、研究问题，进而提高学生的写作技能。实践证明，这样可以更有效地激发学生作文兴趣。

有句话说得好：“好孩子是表扬出来的。”没错，适当的表扬，可以增强学生的自信心，成为他们前进的动力。评价学生的作文时，要抓住文章中的闪光点，挖掘优秀的内涵，善于找到薄弱环节的突破口。书写评语时，真实地表达对作文的看法，用第一人称提出合理的建议，用真诚拉近和学生的距离，让评语成为师生交流与沟通的平台。这样，学生就能在今后的写作中，认清自己的优势，反思自己的不足，从而增强写作的兴趣和信心。

作为语文教师，我们一定要认真探索，不断更新自己的写作理念，才能培养学生浓厚的写作兴趣，让学生从“不想写”变成“我要写”。如果说学生的写作能力是一片蓝天，那么老师的指导和鼓励就是悄然的春风，刚劲有力中不乏春风化雨的温柔。