提高课堂实效性略谈

北京理工附中分校 刘铁军

课堂教学是学校教书育人的一个重要组成部分，是每一位教育工作者深深思虑的问题,如何提高课堂教学实效性，从而进一步提高教学质量，令很多名人志士费尽心机、耗尽心血。对老师来说，也是一个古老而常新、百谈而不厌的话题。尤其在当前“减负增效”的教育大环境下，课堂如果不能高效，甚至低效，就起不到减负的效果，有可能增加负担了，结合自己十几年的一线教育教学实践，总结出“低起点、散难点、小步走、精练习、快反馈”的模式可以提高课堂效率。下面谈谈自己的课堂是怎样做的。

一、低起点

“低起点”主要是教学前的准备工作，包括两层含义，一直备教材、教法，二是备学生。老师要达到“脑中有课标，心中有课程，眼中有学生，手中有教法”。眼中有学生要做到了解学生的已有知识基础、能力基础、认知基础等。要做到了解学生，要了解学生原有的知识基础，这对备好课具有重要的指导作用。在课前让学生做好充分准备，包括心理等方面，做好知识的预习。教师要整合教材难度从学生实际出发，循序渐进，过渡平缓。是教学必须坚持的一个重要原则。必须以学生现有认知水平为起点根据“最近发展区”理论，学生已有的认知水平是后续学习的基础，确定新教学内容必须与学生的已有认知水平相接近、切合。

二、散难点

难点指的是一般情况下，是大多数学生感到困难的内容，教师要想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成新困难。要针对教学难点产生的原因，我采取降难点分散、因人而异、因教学内容而异的方法。

第一，基础薄弱的学生，可以温故知新散难点。对于由于旧知识和技能掌握不牢固，是学生难以接受新知识和技能而产生的教学难点，可以采用温故知新的方法来加以突破。它要求教师根据新旧知识内在的联系，有针对性的引导学生进一步复习巩固旧的知识和技能，已达到温故知新的新的目的。

第二，教学内容生疏难懂，可以分解难点散难点。将一块大型难点分解为若干个难点（其中也可能分解出非难点），减小突破大型难点的难度；然后采用适当的方法逐个突破这些小难点，一般都能获得良好的效果。

第三，教学内容抽象，可以直观教学散难点。由于知识抽象和实验操作复杂而产生的教学难点，可以采用加强直观教学．补充感性知识和经验来加以突破。直观教学手段，除生动形象的语言外，主要是具体的实物、教具、模型、动画模拟等。

三、小步走

“小步走” 要求教师在传授知识过程中无论教学内容，还是教学进度都要做到小而慢,这是教学过程中主要的环节，让学生在教师的教学中获取新的知识。由于学习困难生的感知速度缓慢，感知的容量小，这样就形成了学习困难生在记忆时识记慢，遗忘快，再现不准，易健忘，因此我们必须在教学中慢慢的、小步地进行教学，进行反复，降低知识的坡度,放慢速度，减少难度。强调“低起点”“小步走”，细化课堂达成步骤。强调的是细分学业任务和对学生每一点微小进步和成功的发现和肯定，开创小负担、多肯定的激励式教学方法。上课时，课堂教学任务要细划分成若干板块，台阶要小，一步一步去完成；并且对学生每一点微小的进步和成功的发言都要肯定，多激励学生，让学生自信。

四、精练习

课堂练习中检查学生知识落实的重要教学环节。练习时我们要运用多种教学活动让学生动起来，让他们在活动中产生新奇感，以达到激发他们的学习热情与兴趣。练习要做到精选、精练、精讲。 精讲、精练是提高课堂教学的有效策略。重视精讲精炼目地就是提高课堂效益，减轻学生过重的课业负担，让学生主动参与问题的方法探索过程。精讲是教师根据课程标准，从学生的实际出发，突出教学重点，针对主要重点问题，用准确语言揭示教学内容。

合理安排精讲的时间，能充分调动学生学习积极和求知欲。教师尽量让学生参与课堂的同时注意突出重点，不断改变讲课的方式，切不可“满堂灌”。精练，要符合学生心理，练习问题是对知识的理解，技能的掌握，提高学生的学习自信心。要在学生的训练中重视知识点的一题多变，一题多解。

五、快反馈

“快反馈”也是从实施效果上提出的，包括平时课堂教学和考试练习，也就是说在课堂上无论什么难度的知识点，学生掌握的情况反馈要快，这样我们才能调整自己的教学情况，我的做法就是学生举手。如是一个重点知识或是高频考点，我一定要检查学困生的掌握情况，那就是提问，如果学困生答不上，我大多数时的做法是仿效杜郎口中学的做法，但有改进，就是在差生回答不上的问题的时候先不让他坐下，而是再找一个学习比他好些的再答，如果不行的话，依次类推，让不会的学生一遍一遍的重复的听，然后再倒过来回答，从较好的但是该点没有掌握好的学生开始到一般的、较差的学生一个一个复述，这时候他们一定会认真的听，直到他说会为止。快反馈还包括对考试成绩，如果是考试的话我会尽快然学生知道自己的成绩，然后将试卷发给他们，大多数学生会自己进行订正和反思的。

总之，教无定法，但必有法，如何提高课堂教学的实效性，还有许多问题值得研究和探索。我们每一位教师，应该根据课程内容需要，学生实际情况等方面出发，吸纳有用的知识和经验，充实自己的教学，提升教学艺术，从而有效的提高课堂教学的实效性。