浅谈《21世纪学生英文报》阅读个性化教学

山西省晋中市榆次区第九中学 花文丽

自从我校2010年申报了“十一五”科研规划重点课题英语报刊教学综合探究项目起，我本人就亲自参与了《21世纪学生英语报》的阅读教学。通过两批学生的尝试性教学，我感悟很深，以下把自己走过的教学过程做一个总结和分析。

一、研读课标，领会精神

新版课标要求：义务教育阶段力求面向学生，为学生发展综合语言运用打好基础，合理利用各种教学资源，培养学生自主学习能力，提高学生学习的效率，为学生可持续发展奠定基础。在此期间，课外阅读量应累计达到15万词以上。

根据我校学生发展状况与实际教学条件，《21世纪学生英语报》的阅读，正好符合课标的要求，也为教学目标的落实，提供了更多的教学手段，进一步拓展了学生自主学习的渠道和空间，开阔了视野，有利于鼓励、吸引、激发学习困难的学生参与英语的学习。学生能够通过各种题材的文章，亲身体验学英语的兴趣和动力，所以《21世纪学生英文报》的阅读可谓是提高教学效率很好的辅助材料，尤其是为初中英语阅读能力的提高有着很大的促进作用。

二、学习报纸，贯彻精神

如何利用报刊阅读服务课标的要求与教学目标的实现呢？报纸的好处与自身的优势有哪些呢?两年的教学使我深深感受到报纸的特点：内容丰富、题材新颖、图文并茂、时代感强，能迎合与满足不同个性学生的阅读和欣赏，文章内容难度适中，生动活泼，涉及了时事、政治、经济、科技、文化、生活、娱乐等不同方面的知识，信息量大，有利于激发学生的学习欲望，甚至读懂后，学生能感悟到不同的人生哲理与生活真谛，情感价值与思想渗透贯穿于始终。语言是为生活服务的，我相信长时间，持之以恒的阅读，无疑为丰富语言，更好的交流打下坚实的基础。

三、引导学生，落实精神

每上一节课，自己先浏览一次报纸，本期的内容有哪些。考虑到学生们的性格不同，基础知识不同，为了不伤害他们的自尊心，尊重个体差异，选一篇文章共同阅读，其余根据自己的喜好自己选读，各尽其能，各赏其文。就一篇文章而言，设计五个W问题，要求学生快速阅读并给出答案，以检查学生的理解情况，其它属于自学，可以小组合作，共同探究。作为教师，引导—点拨—答疑解难；作为学生，初读—感受—领悟宗旨，必要时摘抄、积累。共性的问题集体处理，个性的问题个别处理。鼓励、帮助学生学会根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂相应水平的常见体裁的读物；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用词典等工具书进行阅读。当然不同的学生要求有所不同。

在课堂上阅读，教师要把相应的技能技巧传授进去。

1.由文学词

初一《21世纪学生英文报》的第一版，大多是名人轶事，都是学生们非常喜欢与崇拜的名人，一发报纸，一看照片，学生们就会情不自禁感叹“哇，这是谁谁谁”，就在他们兴致很高时，引导他们猜词，如“album专辑”一词复现率很高，开始引导他们根据上下文猜，连续读上几期报纸，看见就提醒学生，久而久之自然就记住了。

2.由文学写

我们学生喜欢写歌颂春天的文章，一年之计在于春。今年March11报纸上有一篇文章“Spring is in the air”汉语为“明媚的春天，世界用花朵迎接你”。学生们通过阅读，既了解了各国的名花和他们的寓意，又感受了春之魅力，大自然的美丽，顺便不同程度地记一些单词，短语或句子。

3.由文学理

阅读April15 How can we keep ourselves away from this virus？面对H7N9新型禽流感我们应该如何预防？April29 Pray for Ya’an四川地震牵动人心，全国人民为雅安祈福。Make your own gift for Mother’s Day 感恩母亲，回报母亲。这些文章都紧跟形势，学生们通过各种媒体的报道，本能的一种新鲜感会促使他们主动阅读、感受，从而了解一些生词，扩大词汇量，同时从中学习一些浅易的道理，那就是注意卫生，学会感恩，懂得回报。

四、组织活动，升华精神

两年多来，在上级的引领下，从接触到初探，自己不断探索，不断总结，为了带领学生尽快走进报纸，热爱读报，主动读报。课堂上自己尝试在学案上写一些激励的话，比如“亲爱的同学们，希望你们能在规定的时间内集中精力，认真阅读，待会前后同学比一比，看一看，谁阅读能力最高，谁阅读得最多，理解的最准确，相信自己，你是最棒的。”(按学生的水平分成四人小组)。课堂下，我配合上级的工作，参加了英语组组织的一系列活动。第一，榆次九中《21世纪学生英文报》首届学生自制报成果展，其目的让学生学以致用。通过自制小报，丰富学生的课余生活。为此制定了评选细则，且及时进行了表彰。第二，初二英语朗读比赛(利用报纸上的文章)。同样有组织、有步骤、有过程，有结果，且做了详实的记载与摄像。第三，“21世纪学生英文报”杯，中学生读报能力竞赛（笔试）。这些活动的开展，目的在于培养学生形成跨文化交际意识和初浅的跨文化交际能力。

五、阅读过程中存在的问题

报刊的阅读利大于弊是肯定的。但教学中仍存在着一些问题，每周一节课的时间太少。初一学生词汇量有限，尽管有各种各样的好文章，但也困扰着他们阅读的速度，影响着对文章的理解，再加上是非考试科目，部分学生还是漫不经心。所以如何能调动学生把在校的时间充分利用起来，且延伸到课外，让所有的学生齐头并进，做好忠实的读报者，正是我们以后努力的方向。

总之，两年多的教学实践，我确实感受到这份报纸好，它的知识面广，通俗易懂，哲理性强，催人上进，即知识与情感、技能与方法、娱乐与情趣于一体，阅读一份报纸，古今中外，天文地理，侦探幽默，余味无穷。所以我衷心祝愿我校的报刊阅读开展得越来越好，为英语的教改、学生的提高、能力的培养注入新的活力。