面批作文方法探究

福建省宁德市古田县第五中学 黄声豪

语文教学的一大重点是作文的教学，要教好作文首先要培养学生的写作兴趣。作文教学离不开对学生作文的批改，批改作文是提高学生作文水平的有效手段之一。我们语文教师都想能高效地完成作文的批改，但是，如果教师只是单向地对作文精批细改，学生往往也只是看看批语与成绩就将作文本束之高搁了；如果教师只是在上课时进行集体讲评，那也只能让少数学生得到启发。在十多年的语文教学实践中，笔者认为对学生的作文进行面批面改能有效地提高学生的作文水平。

“面批”作文就是师生面对面地对习作进行语言上的交流，它的最大特点是关注学生的个性，是动态的作文批改方式。

那么，采用面批有什么好处呢？

一、面批不是教师单向行为，而是师生间的互动

学生是学习的主体，这是所有教学过程都应该遵守的一个基本原则，作文教学当然也不可能例外。那么，要遵守这一基本原则，就必须在作文的批改中让学生参与进来。如果教师采用面批的方式，教师与学生可以边读边谈，老师有讲解有分析，学生也可以边听讲边提问。这种方式是师生间的互动，在互动中可以随时解决习作中出现的问题，这是一种师生间的合作，是学生的积极参与，这就能激起了学生对写作的兴趣，达到作文教学的一大目标。

二、面批具有很强的灵活性

从时间上说，卷面批改是在学生完成习作后，教师集中时间去批阅，由于作文批改工作量大，大部分教师重在“批”不重于“改”，只是简单地对文章做一个总体的评价，而对学生习作中存在的问题无法进行具体评析。同时，教师在写批语时大多从主题、结构、语言等方面进行概述，没有多少新意。久而久之，学生就会对老师这种模式化的批语失去了兴趣。如果使用面批方式，教师在时间上可以有很强的灵活性，教师可以充分利用零星的时间开展工作，这样不但可以大大缩短了作文批改的周期，而且学生还可以在第一时间知道自己的习作情况，这十分有利于提高学生的写作积极性。从批改的内容上讲，教师在写批语时，可能存在着多写吃力，而学生在拿到作文后还要对教师的批语进行解读，也可能造成误解。可是，如果教师少写了批语又可能出现言不达意的情况。如果将写评语改为面对面的交流，这样就能够更好地对学生的习作做出充分的指导。

三、面批有利于融洽师生情感，更有利于因材施教

面批作文能够克服传统作文批改方式的弊端，有效地提高学生的写作积极性，有利于提高学生的写作水平。

那么，用什么方法能提高面批的成效呢？

（一）面批作文，要营造一个和谐、民主的氛围

面批作文时，教师需要找一个能营造和谐氛围的地方与学生交流。可以是办公室，与学生坐在一起面对面交流；可以是课间的走廊，与学生站在一起肩并肩地交谈；可以是晚饭后的路上，与学生走在一起手牵手地互动……在这些场合，教师言语恳切，动之以情，就会与学生建立起相互信赖的关系，营造出一种和谐的氛围。在这种氛围里，对写作“感冒”的学生谈写作，会起到意想不到的效果，因为他们会认为这是面批、面谈不是故意在训斥他，而是在真诚地关心他。

班中有位女生喜欢写虚构的故事，细节描写得十分精彩。几次考试作文成绩不佳就是因为她虚构的情节太过“虚”，可她总认为自己没错，是老师有眼无珠。我们提倡的是写发生在自己身边的真人真事，抒发自己的真实情感。于是笔者几次找她面批作文，认真听取她的想法，并与她交流我对作文选材的看法，尤其指出她的优势——精彩的细节描写。终于，在后来的习作中，她开始写身边的事，而且细节描写也非常生动。因为没有简单粗暴地批评她，与她民主地进行交流，发挥了她的优势，所以她走上了“正道”，成为全校优秀的写作高手。

（二）面批作文，教师不单要备“文”，更重要的是备“人”

作文面批的过程是教师与学生情感交流的过程。教师除了要精心阅读学生作文，做好面批的准备外，更重要的是对学生个体的了解。面批作文就是对学生作文个性化的批改，批改的不单是学生的文字，而是学生的一种思想活动过程。这就要求我们教师在面批作文前不仅要了解学生的写作习惯与作文能力水平，还要了解学生的性格特点、家庭情况、特长爱好等。只有这样，才能在面批时触动学生心灵，达到批改目标。

（三）面批作文，要合理安排时间及对象，讲究艺术性

众所周知，面批要比笔批来得费时费力。但如果能巧妙安排时间和对象，讲究面批的艺术性，也可事半功倍。

笔者所在的中学是所农村学校，大部分学生寄宿。对于寄宿的学生，笔者多利用饭后时间面批，这段时间师生都相对空闲，就如茶余饭后聊天似的，学生面对教师也就不会显得紧张。对学生的面批工作切忌不要选择放学之后，因为这时他们回家心切，我们就是说再多再好也不能让学生静下心来。但如果让他们早点到校，或者利用课间，自习时间，他们一定乐意。只有针对不同对象安排好时间，才能让他们安心学习，乐于学习。

同时，教师可以使用一对一或者一对多的方式进行面批。对于文章出现语句、语法等细节问题的学生可以采用一对一的方式，这样的方式在面批中我们可以更有针对性地解决问题。如果有一部分学生出现审题、结构等大方向问题，那可以采用一对多的方式进行面批。这样可以节省时间，也可以达到讲解的目的。

面批是不是成功，秘诀就在于我们教师是不是尊重了学生，平等地与学生面对面，就是对学生个体的尊重。我们教师在面批作文时，只要针对作文中出现的问题提出一些建议，对作文中出现的优点鼓励上几句，学生就会很乐意地进行修改。人都需要尊重与赞赏，更何况是学生呢？只要个体受到了尊重，兴趣就会被激发。有了兴趣，何事不成？在我印象中，有一个学生在面批后五易其稿，一次次主动找我面批。如果面批能让学生养成自主学习的习惯，他们就会把写作看成是一种学习的需求。这样，何愁学生写作水平得不到提升？