促进教师跨学科合作 提升学生就业竞争力——以美容美体专业为例

韦红

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

促进教师跨学科合作 提升学生就业竞争力
——以美容美体专业为例

韦红

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

中专毕业生要提升自己的就业竞争力，适应目前美容院对美容师学科交叉、知识交融和技术集成的职业要求，教师应该扩充自己的知识容量，而教师的跨学科合作就可以使教师知识横向扩展。

跨学科合作；就业竞争力；美容美体

中职学校希望学生能通过在学校的学习获得相关知识和技能，顺利进入职场并在职场中实现良性发展。学生的就业竞争力包括学生获得工作、保持工作和实现个人职业生涯目标的能力。影响学生就业竞争力的因素一方面是学生具备的相应工作岗位的专业知识和操作技能，另一方面是学生个人的责任心、吃苦耐劳精神、团队合作精神、学习能力和人际沟通能力等。学生掌握的专业知识和操作技能与教师的教学密不可分。从科学知识发展趋势看，知识经历着综合—分化—综合的发展，目前正处于高度分化基础上的综合阶段。知识的发展越来越倾向于学科间的借鉴与融合[1]。学校各学科的教师跨学科合作可以更好地提升学生的就业竞争力。

1 促进教师跨学科合作的必要性

以美容美体专业的学生就业来看，大部分的学生毕业后会选择进入美容院当美容师。以前顾客去美容院就是做面部按摩，再敷个面膜就完事，现在人们在追求美的同时更追求健康，为顺应社会的发展和顾客的需求，越来越多的中医推拿、经络按摩、拔罐、足疗、刮痧、点穴等传统中医保健项目经过改良后也被纳入美容院的服务清单，越来越多有保养、保健意识的女性消费者加入到美容大军之中。如今很多美容院把员工称为美疗师，他们不只是简单给顾客做面部护理，还要给顾客美体，同时充当顾客健康生活的顾问。社会需要美容美体专业的毕业生能够掌握多学科知识，这就对中职教师的要求较高，但由于教师个人认识能力及受教育时间、精力上的限制，很难有精力涉及多个领域。如果教师想把自己的领域做深做透甚至有些突破，那么相关领域内或者跨学科的科研合作就显得尤为重要。

2 教师跨学科合作的优势

2.1 跨学科合作可以使教师知识横向扩展

教师专业知识发展的质量和水平直接关系到学生的发展，在当今强调终身教育的大环境下，教师的自我提高非常重要，教师可通过独自学习和集体培训的方法获取新知识和新技能，但有时候独立学习会形成思维死角。现代科学的发展使一些学科之间有很好的交融性，教师互相学习、互相激励，不但可以彼此分享教学经验，还可以从其他学科教师那里学到新知识。跨学科的合作可以弥补个人思维局限性造成的不足，教师只有扩充了自己的知识容量，才能把最新的知识及时传授给学生。现在美容业发展迅猛，美容班的教师在教学中要渗透解剖学、中医学、免疫学、卫生保健、营养膳食、人际沟通、礼仪等学科知识，这就要求各学科的教师合作，让学生的知识结构更完善。

2.2 跨学科合作可以及时发现教学中存在的问题

不同班级的学生各有特点，这促使教师不但要因材施教，还要因人施教，教师在教学中发现存在的问题，通过跨学科合作，可以共同研究问题并解决问题。学生经过中专的学习，专业知识和操作技能是有一定优势的，但一直生活在校园的学生与陌生人打交道的能力还非常欠缺[2]。学生语言表达能力、人际沟通能力和协调能力较弱，导致他们在工作中销售能力较差，工作的总体业绩不高。学生的沟通能力也影响到他们与同事之间、与管理者之间的有效交流。针对这些情况，美容专业课教师可以与人际沟通教师交流，使人际沟通教师了解美容企业中美容师的具体工作，一起选取典型案例，设计有效的教学情景，使学生在模拟的情景中提升自己的沟通能力。

2.3 跨学科合作可以提升教师的综合能力

在学校不同学科的教师平常的教学工作相对独立，课余一般在不同的办公室备课，互相间的学术交流和情感交流都比较少。教师跨学科合作可以促使教师走出办公室主动学习，教师有更多的机会在一起探讨学术问题，也有更多机会进行情感交流，教师间的合作多了，业务水平就得到了提升，人际交往能力也得到了提升。

2.4 跨学科合作可以提升学生就业的竞争力

目前美容业与中医保健有较多的融合，中职卫校美容美体专业培养出来的学生有良好的医学背景，顺应了美容业和保健业发展的潮流，美容美体专业的毕业生深受各大美容、保健养生企业的青睐，就业前景非常好。他们可以到美容院当美容师、到化妆品公司当美容导师，也可以到中医养生保健会所任职。相当一部分毕业生希望在企业锻炼几年后自己的职位能得到提升，还有一部分毕业生的职业规划是希望在企业锻炼几年后自己创业。要在这些不同的工作岗位脱颖而出，要求学生有较广的知识面，有较强的执行力和协调能力。要把学生培养成一个优秀的人才，各学科教师要通力合作，学生的综合素质才能有效提高，学生的就业竞争力才能提升。

3 教师跨学科合作的具体实施

3.1 参加远程教育

一些社会机构的培训课程存在培训费用高、培训内容不完全切合教师教学需求、培训时间不灵活等问题。教师在完成日常教学工作后有一些碎片时间，在开放性的网络平台上，教师可以根据自己的实际需要有针对性地学习，拓宽自己的知识面。

3.2 参加集体备课

教师备课要备教材，很多学生只重视专业课的学习，忽视基础课的学习。现在各学科的知识是互相渗透的，集体备课可以使知识背景不同的教师在备课交流中取长补短，学生对各门学科的学习积极性自然会提高。

教师备课还要备学生。通过集体备课可以使同一班级的不同学科教师充分了解学生理论知识的储备情况、学生操作技能的掌握情况。教师可以通过集体备课掌握学生学习的第一手资料，根据学生学习的实际需求协调安排授课进度，合理安排授课内容。

3.3 走出去，请进来

要让学生有较强的就业竞争力，教师必须了解用人单位对员工的需求。美容行业的发展是迅猛的，学校书本的知识往往滞后于社会实践。美容与医学的联系越来越紧密，化妆品学、免疫学、解剖学、营养与膳食、卫生保健、中医保健等学科在美容业中有越来越多的交集。教师走出校园到企业调研、学习，企业人员到学校分享工作心得。通过教师与用人单位的良好接触，可以使教师在教学中更好地理论联系实际。

学校是培养人才的基地，教师与时俱进的教学理念和授课内容可以使学校培养出来的人才在社会站稳脚跟，教师跨学科合作是提升学生就业竞争力的有力保障。

[1]于汝霜.高校教师跨学科合作中的障碍及合作成功的条件[J].山东高等教育，2015（4）：48-53.

[2]郝增宝.加强顶岗实习管理 提高学生就业竞争力[J].成人教育，2011（12）：92-93.

G630

A

1671-1246（2016）24-0017-02

广西中等职业教育教学改革指导中心三级立项课题“中职班级职业化管理模式的实践研究——以卫校医学美容专业的班级管理为例”（桂教职成2013-44-Ⅲ-104）的研究成果