应用型人才机械工程训练中心的建设与研究

简正豪，何 苗，曹树岭

（南昌工学院，江西 南昌 330108）

应用型人才机械工程训练中心的建设与研究

简正豪，何 苗，曹树岭

（南昌工学院，江西 南昌 330108）

随着现代社会技术的发展，对于应用型人才的需求越来越大。因此高校加快机械工程训练中心的建设，提高学生的应用型技能显得尤为重要。文章重点介绍机械工程训练中心的总体建设指导思想和建设目标。为了切实提高学生的应用型技能，训练中心不仅拥有先进的工程设备，同时注重产学结合，合理的配置资源，在实践中切实提高学生应用型技能的培养。

应用型；人才培养；机械工程；训练中心；建设

机械工程训练的教学是以实践为主，是一门技术应用型的基础课程，也是当今高校理工科学生必须接受训练的课程。通过机械工程训练，学生能够掌握更多的应用型技能，更加符合现代社会对人才的要求，踏入社会求职时更加具有优势。目前很多高校认为应用型技能培养是购买先进的设备仪器，让学生上机操作积累经验。虽然实践操作是提高应用型技能所必须经历的环节，但是加强工程训练中心的内涵建设和指导思想建设也同样非常重要。文章研我校的机械工程训练中心建设工作，提出开放式运行，加强产学结合，合理配置资源，注重培养学生的创新能力等建设措施。

1 机械工程训练中心建设现状分析

当前，许多高校已经将机械工程训练作为培养学生应用技能和创新能力的重要环节。这符合当今社会对于高层次人才所提出的要求。但是面对的问题是，多数高校的机械工程训练中心由校办工厂直接转化过来，教学模式上缺乏创新性，教学理念老化，设备老化严重，主要集中在车床、铣床、刨床、磨床等领域。这样的教学模式和设备很难满足现代社会对高校应用型技术人才所提出的要求，也很难真正提高学生的应用型技能。因此必须加强传统的高校机械工程训练中心建设工作。

近年来，随着我国教育部的大力支持，很多高校已经尝试组建机电一体化的机械工程训练中心。这种新模式打破了以往“机”与“电”的隔离，通过机电一体化突出了基础学科的外延特性，可以拓宽学生的知识面，有利于学生综合素质的提高。但教学中，由于各种原因比如经费限制、与社会生产脱节等，造成了实际应用中仍然只是以机电专业为主，设备的利用率低，对学生的应用技能以及创新能力培养非常有限。

为解决这一问题，切实提高培养学生的应用技能和创新能力，使之符合社会对高层次人才提出的要求。积极响应现代教学理念的号召，不断加快机械工程训练中心的建设工作。机械工程训练中心建设新厂房，部分设备更新换代，同时转变改革管理模式，加大对高素质人才的引进力度，提高教学队伍的师资水平。工程训练教学中，在金工实习的基础上，增设许多创新性、实用性的训练项目，这对于提高学生的应用型技能和创新能力具有非常重要的作用。

2 提高工程训练中心应用型人才培养的措施分析

2.1 建设产学结合的机械工程训练中心

通过对发达国家进行观察可以发现，工业生产力水平之所以如此高的原因是大学和研究结构与企业生产的联系非常紧密。这样可以加快理论成果转化为实际生产成果的效率。在这一过程中，机械工程训练中心的作用非常大。高校的工程训练中心为社会工业创新提供了最原始的动力，也是技术创新的主要源泉。由于各高校和企业之间联系紧密，学生在接受工程训练的过程中能够直接参与企业项目，锻炼了学生的实践操作能力，实现了理论与技术的完美结合。

因此要在机械工程训练中切实提高学生的应用型技能以及创新能力培养，就必须建立这种产学结合的教学模式。很多工程训练中心仍然沿用传统的金工实习训练模式，训练方式单一，只是课堂理论的实践，缺乏创新性，不能真正培养学生的应用技能。所以应该转变训练模式，引入新的训练项目，加强与企业之间的联系，创办产学结合的机械训练中心，提高学生的应用技能和创新能力。

2.2 开放式训练、分层次训练，合理配置资源

以往的工程训练都是采用集中式，在制定的时间内学生每天接受训练，完成工程训练目标，完成之后学生在校期间就不需要接触工程训练。这样必然导致学生的工程技能无法得到有效的训练。为了满足现代社会对人才的需求，必须要构建新型的工程训练模式。①开放式训练。可以让学生根据自己安排时间，随时到训练中心进行项目训练，以自己的兴趣或者小组讨论结果为引导，自行摸索。在这一过程中学生自己探索锻炼应用技能与创新能力。所以构建一个开放性的工程训练中心，是现代机械工程训练中心应当具备的首要条件；②由于学生水平和基础不同，在教学过程中应该遵循分层次教学的原则，合理的配置教学资源，多样化教学，以满足不同能力的学生的工程训练需求。学生在教学过程中充分发挥自己的主动性，积极探索与实践，不断提高自己的应用型节能和创新能力。

3 结束语

综上所述，当前社会的发展已经为高校培养的高层次人才提出了更高的要求。所以各高校应该加快机械工程训练中心的建设工作，注重产学结合，构建一个开放性的工程训练教学平台。同时合理的配置教学资源，因材施教，切实提高学生的应用型技能的培养。

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C45

A

2096-2789（2016）12-0228-01

简正豪（1981-），男，江西南昌人，讲师，研究方向：数控加工技术。