高职高专护理特色专业建设实践研究

望永鼎，刘文华

高职高专护理特色专业建设实践研究

望永鼎，刘文华

（商丘医学高等专科学校，河南 商丘 476100）

特色定位是特色专业建设的关键环节。我校护理专业有近百年的历史沿革，做好专业调研，提炼特色，科学定位是关键。在特色专业建设措施方面，把制度建设、师资队伍建设作为重点，构建科学与特色相结合的课程体系，改革实践教学方法，加强实践教学评价和实训室建设，突出“教、学、做”一体化，使专业建设凸显特色。

高职护理；特色专业；专业建设

特色专业是指充分体现学校办学定位，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，获得社会认同并具有较高社会声誉的专业［1］。2010年我校护理专业被确立为河南省特色专业建设点，2013年我校助产专业成功申报河南省高等学校助产特色专业。我们在专业建设中，紧紧围绕特色护理专业，在建设目标、建设方向、建设主要内容等方面准确定位，制定专业建设方案。

1　特色专业建设定位

特色定位是特色专业建设的关键环节［2］，须建立在对专业外部环境和内部教学资源充分调查并深入分析的基础上。为此，在学校专业建设指导委员会的周密部署下，召开专业建设会议，通过校院座谈，展开论证调查，对本省高职高专院校、相同层次高校相同专业建设情况进行调研，以引进先进办学理念，为我校特色专业建设定位提供借鉴。

1.1做好专业调研

在专业特色选择上，做好专业内部调研，如自身办学历史、当前办学规模、社会声誉等；并重点对培养方案、特色定位、师资力量、校外专家、教学设备、实践教学基地进行调研。

1.2提炼专业特色

我校护理专业有91年的历史，专业积淀深厚。根据国家近几年对职业教育政策引领，结合人才市场需求，分析当前专业特色是否与国家职业教育政策、人才市场需求、校内外教学资源相匹配，重新提炼专业特色并进行定位。

1.3特色专业定位

特色专业的发展历程是一个伴随着学科实力不断增强、办学模式不断创新、办学经验不断积淀、专业特色不断强化并最终被社会充分认可的过程［3］。我校护理特色专业定位为：在继承原专业特色基础上，一是重组和优化专业课程设置；二是科学定位人才培养目标，体现专业教学“突出护理、加强人文、体现社区、强化实践”的特色。

2　特色专业建设措施

2.1师资队伍建设

2.1.1加强制度建设（1）建立和完善岗位责任制，建立科学评价机制，加大考核力度。（2）完善激励机制，提供配套资金鼓励教学改革和科学研究，进一步提高教师参与教学改革和科学研究的积极性，提高教学效果与学术水平。

2.1.2优化师资队伍结构采取内培外引、专兼结合综合措施，引进优秀人才，加强师资力量。聘请著名高校护理学专业硕、博士研究生作为客座教授或流动岗教师，以指导我校专业发展。2.1.3重视中青年教师培养（1）学校出台政策，鼓励中青年教师在职攻读学位。（2）有计划地选送教师去国内知名大学进修。（3）选派教师定期去医院临床实践，每年两个月。（4）鼓励中青年教师参加各类学术会议并开设教学研究讲座。（5）邀请国内外著名学者作前沿讲座，增进中青年教师与学界同仁的交流。（6）鼓励中青年教师定期开展教学方法研讨座谈会，交流教学经验与方法。（7）加强学校“青蓝工程”建设，完成“老带青”计划。2.1.4建设并优化组合教学团队（1）按照省、学校文件精神，通过校院结合，组建护理学基础与护理基本技术课程教学团队、外科护理学与急救护理技术课程教学团队、内科护理学与健康评估课程教学团队、护理综合实践课程教学团队、特色社会服务课程教学团队、人文素质教育课程教学团队等。（2）每支教学团队均为“老、中、青，高、中、初”相结合，具有专兼结合、新老搭配、突出临床的特点。

目前特色专业建设已取得优异成绩：2名教师获全国优秀指导教师称号，1名教师获省级优秀教师称号，3名教师获省级优秀指导教师称号，3名教师获省级教学大赛二等奖，数名教师获省级课件大赛多个奖项。

2.2构建与社会需求相适应的课程体系

2.2.1完善课程体系，突出特色专业 在专业建设中，围绕学时少、实践教学不突出等问题，构建以培养能力、提高素质为核心的“四理论、四实践”课程教学模块。该模块包括公共文化、医学基础、专业基础、专业方向4个理论课程模块与人文社会实践、医学基础实践、专业基础实践、专业方向实践4个实践课程模块，形成了“理论—实践—理论—实践”循环往复的学习模式，以加强学生对理论知识的理解能力以及知识运用能力培养，满足用人单位需求。

2.2.2注重知识、能力、素质全面协调发展 课程体系突出基础知识、身心素质、文化素质和护理专业素质教育，综合培养学生基础知识、人文素养、护理服务意识与专业技能，突出专业特色。特别在护理专业方向与实践模块，增加了社区护理、康复护理、老年护理、灾难护理、残障护理等课程，形成特色社会护理服务课程群，体现护理专业特色，满足社会发展需要。

2.2.3加强精品课程建设专业建设以来，护理教学团队紧紧围绕专业课程建设打造精品课程，并取得显著成效。2011年急救护理技术课程被评为省级精品课程，2010年护理学基本技术、健康评估等课程被评为校级精品课程。通过精品课程建设，我校教学水平和教学效果大幅度提高，同时也带动了其他课程的发展，促进了各课程教学质量的提升。

2.3改革实践教学方法，注重实践教学评价

2.3.1创新实践教学方法，提高教学效果（1）根据教学内容选择教学方法，实践教学多采用情景模拟、角色扮演、任务驱动等方法。（2）进行开放型教学，对于实验性较强的教学内容，采用以学生为主导的教学方式，由学生自行规划、安排实验准备、实验操作、小组讨论等环节，最终完成研究报告。（3）进行启发式教学，通过讨论式、研究式教学方法，激发学生主动参与意识，以突出对学生实践能力、自学能力和创新意识培养。

2.3.2采用多元化考试及考核方法（1）把考试及考核方法改革贯穿于教学改革全过程，将平时成绩、单元考核成绩、综合能力考核成绩等以不同权重计入学生最终考核成绩。（2）考核方法改革的基本原则是强调对学生综合能力的评定，以全面提高学生综合素质。（3）考核方法改革以有利于提高学生学习积极性、主动性以及将理论知识转化为实践应用能力为原则。

2.3.3使用现代化教学手段，推动护理信息化教学 目前，我校教师授课已全部采用现代化教学手段，如PPT、CAI课件、录像、投影等。我校实现全部教学资源上网，学生可以通过网站浏览教学大纲、教案。此外，网站设有师生互动平台，教师可定期解答学生问题，指导学习。

2.3.4加强教材建设教材建设是提高教学水平的重要保证。鼓励教师开展教学研究、参与教材编写，尤其是护理专业特色教材编写。专业建设以来，我校教师担任国家“十二五”专业教材主编、副主编，编写专业教材8部、校本特色专业课程教材5部，并开发了应用型护理人才培养教材。我校教师还与学校附属医院护理骨干共同编写了实训指导丛书、主要课程的质量标准考核手册、护士执业资格考试指导等辅助教材。此外，我们还努力创建护理专业教学网站，为学生自主学习提供丰富的资源。

2.4加强实训基地建设，为实现“教、学、做”一体化提供保障

（1）实训基地建设是专业建设的重要组成部分。我校护理学实训中心是教育部、财政部确定的“中央财政支持的职业教育实训基地建设项目”。开展专业建设以来，不断完善设施、整合资源，以先进的理念为指导，建立了校内护理技术、临床护理等课程的高仿真模拟病房，建立了康复训练室、重症病人监护室等，平均实验面积扩大3倍多，仪器设备数量800余台（件），为保证实践教学质量奠定良好基础。

（2）进一步加强校外实训基地建设与管理。不断增加校外实训基地数量，以满足学生实习需求；多渠道创设实景化教学场景，为“教、学、做”一体化提供保障。

（3）改革实践教学方法，实施实景教学，以实际问题或病例为导向，在真实场景或仿真实训室进行教学，实现讲练结合和“教、学、做”一体化。

（4）积极推进见习和实习管理制度改革，争取让学生早期接触临床，实现护理资源共享，切实提高实践教学质量。

（5）开展社会实践，培养学生社会责任感。①开展符合专业特色的社会实践和志愿服务活动，学以致用，服务社区和社会。②增加敬老院、社区卫生服务站、福利院等社区服务基地数量，使社区服务基地不仅成为实践教学场所，还成为学生丰富知识、开拓视野、增强社会责任感的课堂。

3　讨论

特色专业建设使我校学生具有良好的护理素质、先进的护理理念、人文科学素养与医学素养，成为“知识、能力、素质”并重的应用型高级护理人才。

［1］桂海进.电子商务特色专业建设研究与实践［J］.职业技术教育，2009（23）：14-15.

［2］郑确辉.论高校特色专业建设［J］.教育与职业，2006（10）：19-20.

［3］易荣华.特色专业建设的理念与实践［J］.中国大学教学，2007（10）：57-59.■

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1671-1246（2016）17-0077-02