工商管理类专业大学生绿色管理的理念培养研究①

天津理工大学国际工商学院 李博 乔慧玲 王琳 王同同

工商管理类专业大学生绿色管理的理念培养研究①

天津理工大学国际工商学院 李博 乔慧玲 王琳 王同同

进入21世纪以来，环境问题的日益严峻使消费者及其他利益相关者对环境问题的关注程度日渐提升。同时，利润降低与竞争高度激烈的全球市场经济时代，企业迫切需要找到绿色生产技术来替代过去的污染性技术。因此，绿色管理理念在当今扮演着愈发重要的角色。高校教育在转变企业发展理念与改变人的行为习惯方面具有重要作用。尤其是工商管理专业大学生更应当在其专业课程学习中全面融入绿色管理理念教育。本文从教学必要性、教学目标与教学内容的角度，探讨了融入绿色管理理念教育的工商管理类专业课程设计，从而为工商管理专业高校大学生提高自身竞争优势、企业尽快转变自身活动的行为模式，以及经济社会与自然环境的协调发展提供有益参考。

工商管理 绿色管理 理念培养

1　引言

进入21世纪以来，由于人类经济活动引发的全球极端环境事件频发，严重威胁到了全人类的福祉，也给世界各国的发展提出严峻的挑战。为了应对日益严峻的环境问题，保护人类赖以生存的环境，世界各国都在进行着不懈的努力与探索，而可持续发展理念也逐渐成了较为普遍的共识。同时，在全球范围内应对挑战寻找走出危机之路的过程中，绿色经济这一概念也开始逐渐为人们所熟知，进而成为全世界处理人与生态的关系，实现协调发展的共同选择。而企业组织作为人类社会经济活动的主题则是处理好这一关系的关键。在此背景下，在企业管理中体现绿色经济内涵的绿色管理理念应运而生，并逐步成为工商管理领域的一种新的发展趋势。

在培养企业绿色管理理念的多种方法与手段之中，学校教育是对企业组织行为活动产生较为重要影响的途径之一。其中，高校的首要任务是提高国民整体的智慧财富水平，为大学生实现个人发展与事业成功提供基础，并对一个国家经济、社会与文化的发展做出贡献。特别是对于工商管理专业的高校大学生而言，他们作为国家未来各个行业中企业组织的管理者与决策者，能否在学习中掌握绿色管理理念对于中国经济乃至全球经济的可持续发展具有重大意义。因此，培养工商管理专业学生的绿色管理理念，使其在今后的工作岗位上切实践行生态文明发展要求，处理好人与自然协调发展的关系，是时代对于高等教育体系提出的一个崭新课题。

2　工商管理类大学生专业课程设计中融入绿色管理理念教育的必要性

“绿色管理”（Green Management，简称GM）这一概念最早由德国学者瓦德马尔·霍普分贝克（Waldemar Hopfenbeck）在《绿色管理革命》（The Green Management Revolution）中最早正式提出。对于绿色管理的定义，理论界有着不同的提法。总体而言，根据已有研究（Dwyer，2009），可以将绿色管理理解为一套完整的战略行为措施，其目的在于以可行性与经济性为原则，设计、宣传与使用产品及其制造流程，同时实现对企业、社会与自然环境的责任。这意味着，绿色管理要将环境保护的观念渗透到企业经营管理的决策、技术、循环等各个环节之中。更进一步讲，具体的绿色管理应当涵盖保护环境，明智且负责任地使用资源，在最终产品中最小化地消费自然资源（如空气、水、能源与矿藏），尽最大可能地循环再利用产品，以减少工作与生活场所中危害人类健康等的有毒物质。

可见，绿色管理涵盖所有组织活动中的管理问题，旨在消除企业商业经济活动对全球与地方环境可能产生的消极影响，以及对社会与经济可能产生的消极影响。同时还要将“4R”，即对资源的减量（Reduce）、再利用（Reuse）、再循环（Recycle），以及恢复（Recover）渗透到企业的日常活动之中。这样的活动就要求高校引导学生展现其创造力与创新能力，构想出实现环境保护的不同的方式方法。

尤其值得注意的是，绿色管理与传统的管理学有着本质上的区别，绿色管理既包括复杂的社会责任，又包括结果的不确定性与投入的长期性。因此，绿色管理的结果不能简单地以某个具体时期内的表现来衡量，因为绿色管理需要较长的时间才能对企业竞争力与盈利能力产生积极影响。正是由于上述特点，企业在是否实施绿色管理的问题上往往具有一定程度的被动性。企业员工必须得到启发与授权，并且需要树立起相关意识，从而实现绿色管理的目标。而只有通过教育活动潜移默化的影响，使企业管理人员接受并认同绿色管理理念，并将其转化为企业员工所秉持的价值观，才有可能从根本上变被动为主动，扭转现实局面。

近年来，将环境与管理系统相整合的呼声在各行各业都日渐高涨，这实际上就是在对呼唤全面绿色管理的实现。高校工商管理专业在与环境管理相关的领域方面能够发挥重要作用，因为高校是社会的一个重要组成部分，不能被排除在环境之外而独立存在。作为培养下一代商业经济活动参与者的摇篮，高校工商管理专业的作用与潜力尤为突出。因此，对工商管理类专业大学生开展绿色管理理念教育，培养其形成绿色管理理念非常必要。

3　融入绿色管理理念教育的工商管理类专业课程教学目标

工商管理专业的教育培养目标是希望将高校大学生培养成未来企业组织的管理者与决策者。利润、经济发展与收入一直是传统管理学的研究与教学目标，但是合作伙伴的福祉、可持续性，以及生活质量也逐渐成为关注环境问题的绿色管理的重要目标。事实上，具有前瞻性思维和进取心的成功领导者与全球化企业组织都在致力于减少企业活动对于社会与环境的不利影响，努力开发具有创新性的解决方案，从而在逐渐形成的新型可持续发展经济中具备竞争优势。

因此，绿色管理理念的教育教学目的应当是培养工商管理专业高校大学生，从企业可持续发展与环境保护的目标出发开展管理实践活动的能力，满足未来企业组织对于人才的上述需求，从而在未来竞争的环境中具备独特的竞争优势。

绿色管理的目标就是工商管理专业高校大学生掌握相关知识技能，从而促使企业组织开展与环境相适宜的经营活动以保护环境，并将持久性发展体现在企业的目标、愿景、职能、组织结构、生产流程、组织文化中。同时，还应当促使企业规范其活动，通过重视并优先采用满足可持续发展原则的技术。具体而言，通过融入绿色管理理念教育的工商管理类专业课程设计，应当至少使大学生具备以下能力：（1）决定和控制企业组织活动对环境的影响；（2）构建环境管理体系，并将环境政策、项目与目标囊括其中；（3）通过对企业组织环境政策的顶层设计，实现环境保护与可持续发展；（4）使企业组织充分知晓环境方面的社会责任，同时培训员工的环境意识。

总之，通过课程的学习，应当使工商管理专业高校大学生掌握项目管理与变动管理技能，并掌握开发与实施可持续发展行动计划的能力，使企业组织能够将环境可持续性作为其自身行为活动的底线，从而为企业与社会创造更大价值，改善企业生产率，提高企业组织的社会责任。

4　融入绿色管理理念教育的工商管理类专业课程教学内容

融入绿色管理理念教育的工商管理类专业课程内容，应当将作为管理者如何在各项主要管理职能中完成绿色管理活动作为教学活动的重点。同时应当秉承理论与实践相结合的原则，使本专业高校大学生在学习相关理论概念的同时，学习吸收大量国内外经典视角案例，通过课堂分析讨论，将绿色管理理念内化于工商管理专业的各项专业思考与技能之中，同时结合以教学成果为导向的教学方法，通过大量实际操作环节，实现所学知识技能的运用，从而使学生获得相对竞争优势。具体而言，融入绿色管理理念教育的工商管理类专业课程教学内容应当至少包括以下几个方面。

第一，绿色管理思想与实践的发展演进。通过相关内容的学习，使学生能够独立设计生态企业愿景和使命声明，展示企业社会责任为未来或现有业务，并能够从历史上绿色运动的发展中吸取经验教训。

第二，绿色商业管理分析与绿色商业报告。通过对当前绿色商业案例与商业实践样板展开研究，使学生能够为未来或现有业务开发可持续商业实践规范，同时为本地企业开发绿色商业报告准则，并为企业减少生态资源提供建议与实施策略。

第三，绿色供应链管理与能源审计。通过学习应用可持续资源管理理论与策略，以及能源审计，使学生掌握如何使企业实现绿色供应链管理。同时掌握如何通过创建、分析和实现个人与企业能源审计，实现运营成本的下降和绿色形象的提升。

第四，绿色商业机会分析。通过相关内容的学习，使学生能够基于环境扫描与本地和全球市场的趋势来分析发现商业机会，并能构建绿色经营理念以运用商业机会。

第五，绿色商业模式构建。通过相关内容的学习，使学生能够从现有商业模式中挖掘绿色商业机会，撰写涵盖详尽的营销计划、运营计划与财务计划的正式商业计划书，并能够创建本地企业的营销计划书，将企业社会责任战略作为营销亮点与差异化优势。

第六，绿色商业模式的论证与评估。通过相关内容的学习，使学生能够运用符合企业社会责任的道德原则论证商业决策、商业计划与商业概念；并通过对跨国企业绿色商业实践行为的评估，构建可持续商业实践行为的国际化策略建议。此外，还应当是学生掌握与环境可持续性相关的关键数据管理技能。

5　结语

环境问题的日益严峻使消费者与其他利益相关者对环境问题的关注程度日渐提升。同时，在企业利润降低与竞争高度激烈的全球市场经济时代，企业迫切需要寻找到新的绿色生产技术来替代旧的污染性技术。因此，绿色管理作为提高组织竞争力和绩效的管理模式得以迅速发展，绿色管理理念在当今商业世界中也正在扮演愈发重要的角色。高校教育在转变企业发展理念与改变人的行为习惯方面具有重要作用。尤其是工商管理专业大学生，作为国家未来企业管理者的培养对象，更加应当在其专业课程学习中全面融入绿色管理理念。因此，有必要加强对工商管理专业高校大学生的课程设计，将绿色管理理念全面融入其中。通过科学合理的课程设计，一方面，有利于工商管理专业高校大学生顺应企业发展潮流，满足未来企业需求，提高自身竞争优势；另一方面，有利于企业尽快转变自身活动行为模式与发展轨迹，建立经济社会发展与自然环境的协调关系。

［1］Hopfenbeck，W.The Green Management Revolution：Lessons in environmental excellence［M］.London：Prentice Hall，1992.

［2］Dwyer，R.J.“Keen to be green”organizations： a focused rules approach to accountability［J］. Management Decision，2009（7）.

［3］Qi，G.Y.，Shen，L.Y.，Zeng，S.X.，0choa，J.J..The drivers for contractors' green innovation： an industry perspective［J］.Journal of Cleaner Production，2010（18）.

［4］Chen，Y.S..The driver of green innovation and green image-green core competence［J］.Journal of Business Ethics，2008（3）.

［5］李长吾.高等教育之绿色管理理念初步探析［J］.中国轻工教育，2010（01）.

［6］谷秀梅，周春影，刘之光.绿色管理理念指导下评价教育教学质量研究［J］.中国轻工教育，2011（05）.

［7］江心英.我国MBA教育应增设环境教育课程［J］.学位与研究生教育，2006（12）.

F203.9

A

2096-0298（2016）10（a）-186-02

①天津理工大学教学改革项目（YB13-48）。

李博（通讯作者）（1981-），男，天津人，汉族，讲师，博士，主要从事区域经济与工商管理方面的研究。