论《计算机应用基础》中云课堂实验教学的作用

谭 湘

(广东工商职业学院,广东 肇庆526020)

“云课堂”是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式。使用者只需要通过互联网界面,进行简单易用的操作,便可快速高效地与不同用户同步分享语音、视频及数据文件,而课堂中数据的传输、处理等复杂技术由云课堂服务商帮助使用者进行操作。仅通过租用网络互动直播技术服务的方式,就可以实现面向全国的高质量的网络同步和异步教学及培训,是一种真正完全突破时空限制的全方位互动性学习模式。根据不同院校制定的人才培养方案进行系统的加入云课堂的应用,以确保在教学过程当中,把传统教学与云教学进行合理运用,根据学生接受知识的实验实操,利用传统教学的模式当中加入云课堂的知识,促使学生对知识的理解变得容易,让他们找到学习的乐趣,让上课不再枯燥,云课堂让教学变得更接地气,更专业化、个性化。

1 开设《计算机应用基础》课程的必要性

《计算机应用基础》已是高校必修的公共基础课程,是一门综合性、渗透性和变革性都很强的基础课,面向社会必须掌握的基本技能。由于科技飞快的发展,在当今学生从小学到高中都在学习计算机应用基础,实际让他们操作,能力和水平就是都有所欠缺,在高校中手提电脑、智能手机都基本是标配,以往教学注意理论理论知识,以及高科技产品影响了他们的思考方式,教材虽然在不断更新,但《计算机应用基础》的教学模式对学生计算机技能具有一定的影响。连基本的计算机系统的操作,计算机办公软件的应用都是停留在应试的状态,由于计算机应用基础是其它学科的基础,这让高职院校必须掌握计算机基本知识、提高《计算机应用基础》操作能力和水平。结合高职院校的实际情况,以技能应用为导向,提出计算机基础教学改革措施,在教学内容上突出重点,在课时分配上增加实践课比例,在教学方式上增强针对性,在考核方式上实现多样化。

2 在《计算机应用基础》引入云课堂强化实操能力

2.1 《计算机应用基础》现状

《计算机应用基础》课程内容多,重点不突出,涉及的知识面比较广。根据教学任务让《计算机应用基础》这个课程一般是以操作系统基础适应作为教学起点,计算机办公应用软件为日常学习基础,授课过程中可以让学生完成计算机办公应用的日常操作和开展工作,上课确定学习目标,以利于学生明确学习目的,课后小结帮助学生掌握本次课的知识和主要操作方法,虽然是实验操作课,但教师的多媒体理论和操作占用较多的时间,让学生感觉课堂的沉闷和枯燥,减低了学习的热情,上基础课基本是过个过程,甚至简单的另存为或存储都分不清楚,志在完成上课任务,让他们做练习他们是应付老师让同学代完成。

2.2 引入云课堂,激发学习兴趣同时强化实操能力

计算机基础,首先就是计算机操作系统,基本上从上世纪90年代跨越至今,这当中更新换代20多年,计算机系统每次的更新换代都是要有适应的过程,操作系统是现代人的基本配置,也开始忽略了它的基本实用操作性。现在大学生是90后甚至是00后,他们的学习环境已经不是以前的Windows XP,他们一接触到的操作系统是Windows 7或Windows 8,有的已经到现在流行的Windows 10,无论是什么版本的操作系统,Windows的基本操作和基本功能都应该掌握,不同的Windows版本,引入云课堂在课上进行反复展示,教师让学生边看边操作,同时在实验操作时进行及时辅导,针对性引导学生去进行学习与实操,掌握相应的技能和学习技巧,同时引发他们在云课堂当中去学习其它操作系统的知识。

3 运用云课堂,让“教”与“学”变得更互动,提高学生的自学能力与技巧

《计算机应用基础》最主要的是计算机办公软件的学习,由于周学时不多,任务重,基本上学习 Word和Excel的应用,这些都是以后学习其它科目和面对工作的基本操作,针对不同的知识,运用云课堂对知识点重复讲解,让教学互动起来。

以右图表格“XX市房地产所有权转移登记申请书”为例,这一表格可测试学生对表格的掌握程度,它同时包括Word的基本操作、常用功能(字符格式、段落格式)、图文排版功能(图文混排、文本框、页眉等)和表格的编辑能力,表格当中考验同学对行、列和单元格的各种编辑功能、格式化表格的设置等实操能力。针对这表格进行不同知识点的针对讲解,每个学生的接受程度不一,根据学生侧重点的不同引入云课堂的讲解;Excel电子表格工作簿的操作、数据处理过程中：工作表行列、单元格设置、表格边框线、设置打印标题、建立公式、图表等的多又杂的知识点,给出不同一系列的实例进行加强训练,重复的力量是可以更好掌握技能,教师根据教学任务系统的安排操作要求,让云课堂随着教学实例的不断变化,让计算机办公软件更偏重学生的实操能力,把Word和Excel进行综合进阶应用的实操,如：邮件合并让知识点更能适应日后的工作需要。教师传授知识为“辅”,学生实操为“主”,在《计算机应用基础》中计算机办公软件的教学运用云课堂加强“教”与“学”的互动,这是在课堂上或线上,提出疑问及时回答;不同专业侧重点不同,让同学之间课堂上可以互相参考与监督,促进同学间课后或线下可以互动进行讨论、互相帮助、共同解决疑难、团结合作,把课堂教学引伸到课外,加强“学”的互动方式。

图1 XX市房地产所有权转移登记申请书

4 云课堂逐渐改变教学和学习模式

《计算机应用基础》是日常使用的基础,教师都有自己的使用习惯,但由于软件跟硬件发展是相辅相成的,软件不断智能化,重视细小的更新和变化,网络上云课堂的内容很多,参差不齐,内容知识点不连贯,备课上注意取舍。在课上,教师们做好适应的引导,进行启发式教学,在课后,安排学生作业,从云课堂当中继续学习。云课堂作为网络教育,内容始终是王。网络云课堂,随着需求逐步扩大和线下教育逐步网络化,教师们要多思考从《计算机应用基础》不同的方面进行系统的引入相应实用的教学点,网络上的云课堂作为课程的提供方选择多,作为教育工作的我们要根据教学自身的需求,增强教学的针对性,有所取舍,在备课当中规划出属于自己的、个性化的教学路线。与云课堂相结合,除了转变了学生学习方式,教师同时也侧重专门基础软件的应用,是一个很好培训和技能提升的过程,除了提高学习效率,同时提升了课堂教学效果同时培养具有熟练的计算机相关软件操作能力的人才。

经过云课堂的引入,把师生们的教与学的习惯逐渐改变,把《计算机应用基础》这门课程加强实操能力,运用云课堂学习成为一种习惯,渐渐把《计算机应用基础》的操作技能变成了本领,逐渐形成自身特点。这让种方式方法跟随着不同专业课的学习,在操作系统不断更新、软件版本不断更新变化当中,作为教师要根据本校人才培养方案对这门课程的特点和规律实际出发,引入云课堂有效启发学习的积极性,让同学们在课上和课下大胆、创新,学有所获,掌握好基础,百变的技巧,不变的基本功;云课堂会在很大程度上缓解教师备课的压力,随着“云课堂”不断发展和普及,教师逐渐在实验教学中转变观念,在未来教育当中,学生成了课堂真正的“主人”。

[1]“云课堂”在英语教学中的应用初探[Z].

[2]钟琳.以技能应用为导向的计算机基础教学改革[J].教育观察月刊,2016,5(1).