浅谈中职《房屋建筑构造》教学改革的实践

周晓慧

摘 要 为了改变传统“填鸭式”的教学方法，本文从教学内容改革：“辞旧迎新”，从教学方法改革：导学法、启发式教学法及分组教学法，从教学手段进行改革，来提高学生学习的主动性，让学生成为学习的主人。

关键词 教学内容 教学方法 教学手段 建筑构造 实践

中图分类号：G642；TU-4 文献标识码：A

房屋建筑构造课程是职业中专学校建筑类专业一门重要的课程，通过对该课程的学习，使学生掌握房屋建筑构造的基本原理与方法，能够熟练识读施工图，为日后从事建筑施工、建筑监理、建筑设计等工作打下良好的基础。在教学中我们往往为了达到教学目标，一味的把知识点以“填鸭式”的方法源源不断地传授给学生，而忽略了学生能力的培养、学生综合素质等的提高。因此，我们以增强学生实践能力、提高自学能力的目的，推进课程教学方法与教学手段改革。

1教学内容改革——“辞旧迎新”

课程内容的更新是课程改革的中心点，为了适应社会的发展，教学内容应当区别于教材内容，教学内容应及时更新和补充。对于教材中一些陈旧的内容，与实际情况相差甚远，其构造做法和技术处理应当大胆跳过。如刚性基础，书中详细讲解了几种常见的刚性基础：砖基础、毛石砼基础、砼基础、毛石砼基础的构造要点、刚性角等知识点，但是我国现在的多层与高层建筑基本上不用刚性基础，所以将其讲授内容重点放在柔性基础——钢筋砼基础的讲解上。

在“辞旧”的同时要进行“迎新”，要给教学内容注入“新鲜的血液”。对于目前社会上出现的新型板料、新的构造做法和技术处理在教学内容上我们应当及时补充。如在讲坡屋顶时，可以讲新型材料——金属彩板装饰瓦，这种金属彩板装饰瓦防腐、防晒、耐老化，并能成为整体建筑美化的“点睛之笔” ；新知识的“注入”，不仅充实了教学内容，而且拓宽学生的知识面，激发了学生学习的兴趣，更为学生毕业后从事工作做好准备。

2教学方法改革

在新课程标准中提出了“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生，现从以下几个教学方法来谈谈如何培养和发展学生学习的主动性。

2.1导学法

“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，终生受用无穷”这句至理名言正在成为当代教学方法改革的座右铭。“教是为了不教”、“让学生学会学习”已经逐步成为教育界同仁的一种共识。因此，在课前设置导学案，让学生根据教师提出的自学纲要进行课前预学，并在规定时间内找出答案。如在讲《地基与基础的概述》这一节时，教师提出了学生的自学纲要：（1）地基和基础的含义？两者有何区别？（2）基础的类型有哪些？（3）基础的埋置深度？有何影响因素？然后教师在黑板上画一基础的剖面图，引导学生把地基、基础以及基础埋深都标注到图上去。学生根据教师提出的自觉纲要以及教师的引导，完成了学习目标。

2.2启发式教学法

对教师来讲，应该通过自己的外因作用，调动起学生的内因的积极性。比如在讲《楼梯平面图与剖面图绘制》时，学生提出问题：“踏步级数为什么立面图上数是10级，而到绘制楼梯平面图时变成了9级？”于是笔者就带领学生在教学楼集体爬楼梯，爬楼梯时让学生跟着数楼梯踏步数，最后一级到休息平台时，可提醒大家，“如果按照平面图的投影方向，从上往下投影，这一阶会出现在平面图上吗？”顿时，一大片同学恍然大悟，原来这一级是这么消失的啊。

2.3分组教学法

《建筑构造》这门课主要的教学对象是工民建专业的中职学生，班级人数较多（一般50～60人左右），而且学生层次参差不齐，分组教学法的教学方式正好能让不同层次的学生发挥自身优势：善于动手的则分享他的动手能力；善于总结的则分享他的总结能力；善于表达的则代表小组分享小组的学习成果；善于解题的则分享他的解题方法；善于记忆的则分享他的记忆方法──其他同学则在这些分享中吸取众人所长。所以，分组教学法可以在大班教学中实现“让每一个不同层次的学生都有不同层次的参与，得到不同层次的收获”，达到主体教育的目的。

3教学手段改革

《房屋建筑构造》这门课，讲述了房屋建筑构造的基本原理与方法外，还需要掌握大量的构造图。传统的教学方法是教师在黑板上作图给学生看，对于一些简单的构造图，这种方法是可行的。但是对于一些相对复杂的图形，如实铺木地面、空铺木地面的构造就很难在黑板上绘制表达清楚，因此我们需要借助多媒体，通过制作PPT课件进行播放图片。

再者，有一些构造单纯用二维图形也很难表达清楚，那么这个时候我们就要借助AUTOCAD进行辅助教学。如在讲楼梯设计时，学生很难将楼梯平面图与立面图联系起来，那么这个时候就可以通过天正建筑AUTOCAD把楼梯平面图与楼梯立面图生成楼梯的三维模型，让学生通过眼睛直接进行观察，一目了然。

美国的布鲁巴克认为：“正如一株完全成熟的花草，在种子内早有潜能；同样在学生的头脑之内，早已蕴藏着将来希望发展的各种能力。教育的过程就是将隐约的潜能引领出来、挖掘出来。”教师的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使学生爱好知识，尊重知识，并使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。因此，教师需要不断地进行教学改革，以找到适合学生的教学方法与学习方法，让学生不断地发现自我、改变自我、最后成长自我。