大学生价值观教育在思政课中的实现

贾 宇

（陕西交通职业技术学院，陕西 西安 710018）

大学生价值观教育在思政课中的实现

贾 宇

（陕西交通职业技术学院，陕西 西安 710018）

目前，高校在思政课教育方面，已经有了相关的研究和实践，并取得了一定的成果。本文将通过讲述高校思政课学生价值观教育的现状分析其意义已及提出一些解决的措施。

高校；价值观教育；思政课

1 大学生价值观教育的现状

由于教师受到传统的教学方法的影响，在进行思政课的教学过程中，没有学习国外先进另类的教学方式，就使用传统的面对面传授理论知识的方式进行教学，这样的教学方式使得学习的内容变得抽象化，学生难以理解，更谈不上学以致用，所以，传统的机械式教学方法存在很大的缺陷，思政课改革是非常有必要进行的。

在教师进行思政理论教学的过程当中，学生对理论学习内容的理解缺乏一定的感性认识，学生在遇到这一问题时，往往会采用死记硬背的方式去学习知识，进行机械的记忆。这样不仅不利于学生更好的理解、内化知识，更会使学生产生厌学的心理。久而久之，课堂教授的内容对学生来说就是天书一般，难以提高学生对思政课的学习兴趣，以至于学生对理论知识一无所知。

由于高校学生大部分是由于高考成绩差，没有办法上重点大学从而选择高校，他们的基础薄弱、文化素质相对较差，对学习的兴趣不高，而且没有明确的学习目的，缺乏问题分析和解决的能力。在进行思政课教学的过程中，高校学生的这些问题表现得更加明显。很多高校的教师，在思政课上因为觉得学生也是不会认真听课的，所以也没有花过多的精力去想怎么上好这一门课，也没有注重对学生价值观的教育。课堂上总是呆板的照着教材朗读其中的内容，原本思政课就是一门枯燥乏味的课程，加上老师的这种灌输式的教学方式，学生的学习兴趣更加低。

2 大学生价值观教育的意义

每一门学科的学习都有每一门学科学习的特点，在进行学习的过程当中，我们必须要尊重学科的特点进行学习才能够学有所成。思政课是一门重理论知识的课程，重在培养学生的道德素质，树立正确的人生价值观、世界观。这就需要我们要从传统的面对面理论教学中挣脱出来，给学生更多的思考实践时间，以行动来指导教学，增强学生的思辨能力，促进学生实践水平的提高，体现了“学中做，做中学”的教学原则。通过对理论与实践相结合的这种教学方式，让学生能够马上感受到自己学习的成果，这样不仅能够提高学生们学习兴趣、学习的自信心，也能使教学多样化，有利于教师的因材施教，提高学生的思想道德觉悟。这样，学生就能够在掌握好学科技能与知识的同时，提高自己的道德素质，保持良好健康的人生态度，对于社会的发展有着重要理论和现实意义[1]。

3 大学生价值观教育在思政课的应用

3.1 把学生看作价值观教育的主体

从小学开始，学生就受到了思想品德的教育，在他们的成长过程中，慢慢的建立起自己的人生价值观，慢慢的开始关注自身，关注他人，关注社会。喜欢攀比，喜欢追求美好的事物。高校学生还处于叛逆心理旺盛的时期，所以教师要在尊重学生的价值观的基础上，把学生看作价值观教育的主体。学生的价值观并不是教师强加给的，是由于学生的个体需要，经历过一些事之后慢慢形成的。师生是平等关系，教师要尊重学生，学生才能愿意去接受教师。每个人都可以有自己的不同的价值观，这是每个人的权利。要建立教师和学生之间真诚和相互信任的平等的关系[2]，建立思想政治教育的良好氛围，为学生提供一个宽松的学习环境，努力消除彼此间的隔阂，使学生面对自己的想法，而不是一味地干扰他人。但是，这并不完全否定教师的主导作用，学生，毕竟是不成熟的个体，它的道德主体性要求教师引导，进行法律和价值观教育，并与学生的自我约束机制相结合。

3.2 探索并完善学生价值观教育的教学方法

虽然学生价值观教育教学方法在很多国家的职业技术学校的各门学科中得到有效的运用，但是作为一种新式的教学方式，是需要教师们探索并完善学生价值观教育教学方法的。研究学生价值观教育教学方法教学组织和项目教学评价体系，总结理实一体的教学经验。通过实践课堂授课，落实学生价值观教育教学成果，探究适合高校思政课道德教育的方法手段。通过对学生价值观教育方法的探究与完善，实现知识与道德的融合，提升学生健康积极的人生态度，从而提高学生在日后进入社会的就业竞争力。

3.3 改革教学内容，创新教学模式

在高校的日常教学中，要将学校思政课程体系由学科体系向工作过程体系转变，实现了由“先理论后实践”向“在理论教学当中同时进行理论知识的实践”的转变，在转变之后，使得教学课堂变得风趣生动，形式多种多样。一改过去机械呆板的灌输式教学，教师可以在课堂上通过各种有趣的环节，让学生从实践中认识人生价值观教育的意义以及培养真确人生价值观的重要性。

3.4 在知识教育中进行价值观教育

有些教师认为，在思政课教学中进行价值观教育与知识教育是独立的，是没有联系的，只要直接把这些理论知识灌输给学生就可以了，于是出现知识教育和价值观教育相“独立”的现象。这是因为这些教师并不知道价值观也在知识之中，价值观教育寓于知识教育中。在思政课教学中常常出现这种现象：在进行价值观教育的时候，只是进行价值观教育，不会结合知识理论的学习；而在知识教育中也不会结合价值观教育。例如，在讲爱国主义的时候，很多教师都只是说，爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感和荣誉感的统一。再讲爱国主义的意义，讲爱国主义的作用等等，这只是让学生从本质上认识了爱国主义，但是不知道自己能够做什么。这时候教师应该结合价值观教育，引导学生认识： 同学们，你们说说，爱国，在我们日常的生活当中可以体现在哪里？其实，我们爱祖国的河山，爱自己的兄弟姐妹，爱祖国的文化，这些都是爱国的表现。对于我们来说，我们爱国就要努力学习知识，掌握技能，提高自己的职业能力，毕业以后能够为祖国的事业做贡献，能够为社会贡献自己的一份力量，无论轻重，只要尽力去做好，这就是爱国的一种表现。

4 结束语

高校在保证自身发展的同时，改革教学方式也是迫不急待的。培养高校学生良好的职业素质以及积极健康的人生价值观离不开思政课的教育，改革高校的教学方式需要一个漫长的过程，需要社会各界的共同努力。所以，现在摆在高校面前的是一条非常艰难的路。但是，在困难面前我们也不要气馁，只有克服困难，才能够迎得更美好的明天。

[1]唐君.论高校学生价值观教育在思政课中的实现[J].文学界(理论版),2010,08：197-198.

[2]刘丽明.高校院校思想政治理论课教育教学的现状分析及对策研究[D].云南大学,2014.

The realization of College Students' value education in Ideological and Political Course

JIA Yu
(Shaanxi transportation vocational technical college, Xi'an Shaanxi 710018)

At present, colleges have the related research and practice, and achieved certain results. This article will through about education courses in colleges values education to analyze its significance and puts forward some solving measures.

Colleges; Values education; Ideological and Political Course

D261.1

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.094

1672–7304(2016)05–0190–02

（责任编辑：张时玮）

贾宇（1983-），女，山西洪洞人，讲师， 研究方向：思想政治教育、管理哲学。